解决问题优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

小数的初步认识《解决问题》罗山西街小学袁玲教学目标 1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。2.能用不同的方法思考并解决实际问题。 3.结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。教材分析运用小数加减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-08-28 10:14:00

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学校：罗山县西街小学

解决问题优秀教学设计

未知

2018-08-28 10:14:00

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关键词：解决问题优秀教学设计

正文

小数的初步认识《解决问题》

罗山西街小学袁玲

教学目标 1.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

2.能用不同的方法思考并解决实际问题。

3.结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

教材分析

运用小数加减法解决生活中的实际问题,是学生在掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。由于学生在之前掌握了通过大小比较做出“够不够”的判断的方法,本次解决问题的侧重点在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理,用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。运用小数加减法解决生活中的实际问题是在学生掌握了小数的意义和加减法计算方法的基础上进行教学的。学生由于在之前研究掌握了通过大小比较做出够不够的判断的方法,本次解决问题的目的在于结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理;难点是学生能用不同的方法思考并解决实际问题,并养成认真检验的好习惯。

重、难点

（1）.能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

（2）.能用不同的方法思考并解决实际问题。

教学过程

一、

复习旧知

1、用竖式计算下面各题。

集体在练习本上完成，并展示订正。

2.1+2.7=

5.1-2.4=

教师强调：计算时要把小数点对齐，小数点对齐了相同数位也就对齐了。

2, 一本童话故事选6.8元一本动脑筋3.4元

（1）《动脑筋》比《童话故事选》

便宜多少元？

(2)各买1本书，10元钱够不够？

二、教授新知

导言:这节课我们用小数加、减法解决生活中的实际问题。(出示课件)小丽积极参加学校组织的献爱心义卖活动,看看她在这次活动中打算买些什么呢?(出示例4 )

1.指名读题,边读边思考:从题中,你获得了哪些数学信息?

2.学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息。

预设①：预设②： 10－6.8＝3.2（元） 10－6.8＝3.2（元）

2.5＋0.6＝3.1（元） 3.2－2.5＝0.7（元）

3.1＜3.2，小丽的钱够了。 0.7＞0.6,买够了

4.如果把0.6元的铅笔换成1.2元的铅笔够吗？

预设①

：先算10－6.8＝3.2（元） 2.5＋1.2＝3.7（元） 3.7＞3.2，所以钱不够。预设②

：先算10－6.8＝3.2（元） 3.2－2.5＝0.7（元） 0.7＜1.2，买不够

预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元） 10.5＞10，所以钱不够

三、巩固练习

1.做一做

2.练习二十一的第4题

3.练习二十一的第6题

四、总结

你有什么收获？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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