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小数的初步认识解决问题(例4)教学设计云南省普洱市景东彝族自治县民族小学 杨丽华教学目标: 运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题，体验解决问题方法的多样性。教学重点：掌握用小数加、减法解决问
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解决问题特级教师教学实录
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关键词：解决问题特级教师教学实录
正文
小数的初步认识解决问题(例4)教学设计
云南省普洱市景东彝族自治县民族小学 杨丽华
教学目标: 运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。鼓励学生借助生活经验，运用自己的方法解决问题，体验解决问题方法的多样性。
教学重点：掌握用小数加、减法解决问题的方法。
教学难点：理解小数加、减法解题思路。
一、复习引入 月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？ 3元 5元
怎样解答？ 你知道了什么？ 预设1：9－3＝6（元） 6＞ 5 所以钱够。
预设2：3＋5＝8（元）
9＞ 8 所以钱够。 二、引入情境，探究新知 （一）收集信息，明确问题 小丽有10元钱，买了1个
还想买1个
够吗？
和 1支
，
，她的钱
你想怎样解答？
你知道了什么？ 这道题要解决的问题是什么？
1
（二）分享过程，感悟方法
预设①： 10－6.8＝3.2（元） 2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。 预设②： 10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6, 买
够了。 这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用。 用这两种方法得到的结果
都一样，说明了什么？ 你能用其他的方法
解答正确吗？
进行检验吗？ 还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。
6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元） 9.9＜10，
小丽的钱够了。 小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法
可以相互检验。 （三）体会感悟，深化理解 如果把
换成
，钱够吗？ 预设①
：
先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
2
3.7＞3.2，
所以钱不够。 预设②
：
先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，买
不够。 预设③： 6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。 你的结果正确吗？
这几种方法得到的结果
你是怎样验证的？ 都一样，说明了什么？ 三、巩固练习，提升认识
1. 货车自重2.8吨。它是否超载了？
预设①： 6＋2.8＝8.8（吨）
8. 8＞ 8. 7 所以没有超载。
预设②： 8.7－2.8＝5.9（吨）
6＞ 5 . 9 所以没有超载。 2. 小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克
胡萝卜，够吗？ 预设①： 15－5.3＝9.7（元）
4.8＋4.7＝9.5（元）
9.7＞9.5 所以钱够用。
3
预设②： 15－5.3＝9.7（元）
9.7－4.7＝5（元）
5＞4.8 所以钱够用。
预设③： 5.3＋4.7＋4.8＝14.8（元）
15＞14.8 所以钱够用。
四、布置作业
作业：第99页练习二十一，第
4 6题、第7题。
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