CPPT专用教学设计内容

PEP小学英语三年级下册

Unit 2

My family

Part B

Let's learn

Let’s chant

执教人：亳州十二中学

王丽娜

Unit 2 My family

课文标题

Part B

Let’s learn

Let’s chant 单元名称

Unit 2 My family 教材版本

PEP Primary English (Book 2) 授课年级

Grade 3

一、整体设计思路

本课教学的对象为三年级学生，这个阶段的学生虽然刚接触英语知识，但模仿性、记忆力、可塑性都很强。PEP教材旨在培养学生学习英语的兴趣、积极的态度，建立起自信心，培养一定的语感和良好的语音、语调基础，我将学生以家庭的形式分为5组，创设与Mike对话的真实情境和丰富多样的游戏活动为主线来激发兴趣，引导学生学习家庭成员的名称，并学会如何介绍家庭成员。在学习中培养学生爱家的意识，让学生认识到不仅要爱自己的小家，更要爱我们的祖国这个大家庭。

二、教学目标

1、知识目标：

听、说、认读单词：father, mother, grandfather, grandmother, sister, brother.

认读句型：This is my …

2、能力目标：

能够在情境中运用句型This is my …

介绍家庭成员并听懂别人的介绍。

3、情感目标：

在学习过程中懂得要爱家、关爱家庭成员，并且自觉形成热爱我们的祖国这个大家庭的意识。

三、教学重难点

1、重点：

词汇：father, mother, grandfather, grandmother, sister, brother

句型：This is my …

2、难点：

正确运用词汇和句型熟练介绍家庭成员。

四、教学方法

情境教学法，任务型教学，整体语言教学法。

五、教具准备

电子课件、教学卡片、人物头饰等。

六、教学过程

Stages Steps

1. Greetings

Activities Purposes T:Good afternoon,boys and 通过简单的对话，创girls. Nice to meet you. 设轻松的英语环境,2

Ss:Nice to meet you ,too. 让学生渐渐融入英T:How are you? 语课堂。

Ss:I’m fine. And you? T:I’m fine,too. Thank you. T:Today we’re in a big family. And we have two small families here.You’re family1,you’re family2.These are your family trees. Study hard for your family,OK? Ss:OK. 师生合唱，创设愉快T:Do you like singing?Let’s

的学习氛围，并为接2. Let’s sing sing the song “Father and 下来的family话题做Mother” together. 铺垫。

(Learn “father and mother”.) T:Do you love your father and mother? Ss:Yes. 教师出示和父母的T:Me,too.Let’s look at a photo 合影，拉近与学生的of my family.Who’s that man? 距离，并带领学生学Ss:爸爸。

习father, mother。

T:Yes.He is my father.

Who’s that woman? Ss:妈妈。

T:Yes.She is my mother.

(Learn “grandfather and 1．Words grandmother”.) 通过简单的“家庭成(father, Brainstorm:

Presentation 员的关系”，引出mother, T:Do you know who is

and grand- grandfather, mother’s mother/ father’s practice father和grandmother,grandmother, mother?

学生学习起来自然、Mother’s mother is ______. sister, 轻松。

Father’s mother is _______. brother) T:You are so clever.They are 通过brainstorm培养grandmother(grandma). 学生的英语思维与Who is mother’s father/ 迁移能力。

father’s father? Grandfather(grandpa). ①

(Review “father, mother, 创设和Mike对话的grandfather and 真实情境，遵循记忆grandmother.”) 规律，复习刚学的单T:Today we have a 词，

引导学生通过friend.Who is he?Do you 自己的努力在对话want to know?

情境中学习生词，培Ss:Yes 养学生自主学习的T:Let’s say hello to Mike. 能力。

3 Warm up / Preview

Listen to Mike, and

point out his family members. ②(Learn “sister and brother”.) T:We know who they are,but who’s that girl? Ss:Sister. T:Who’s that boy? Ss:Brother. T:We learn 6 family members now.Do you remember them?Let’s review together. Play a game “Who’s missing?”

Let’s chant. Father, father, this is my father. Mother, mother, this is my mother ... 这个环节意在用游戏的形式鼓励学生大胆说英语，巩固单词。

利用朗朗上口的chant引导学生复习上册学习的句型this is，与本课生词结合，为学习介绍家庭成员做铺垫。

T:Can you use the sentence “This is my...”

to introduce 2．Sentence

your family. If you can’t , 让学生在Mike的示(This is my

Mike can give you an 范下初步了解如何…) example. Listen carefully. 介绍家庭成员。

Ss listen to Mike’s family introduction.

Consolidation

and 1.Introduce extension

families.

Task 1:Finish the introduction of Mike’s family in groups. T:Who wants to help Mike finish the introduction? Ss do it. Task 2：Show your family photos and introduce your families. T:You know my family and I want to know your family. Please show your family photos and introduce your families. Ss show and do it. 尝试替Mike完成介绍，使学生初步学会介绍家庭成员。

让学生展示他们自己的全家福，并向大家介绍他们的家庭成员，真正做到学以致用。

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1.T:There are six people in Wu Zi han’s family. Father, mother, grandpa, grandma, sister,brother,all her family, help each other. Let’s chant 观看family公益广together. 告，让学生体会到父Ss chant. 母的关爱以及家庭2.T:Today we talk about 的真正涵义。

family.Do you know what does family mean?Let’s watch a video. Ss watch the video about family meaning. 鼓励学生在课外运Introduce your family to more 用英语，培养自信3. Homework friends.

心，在日常生活中发展英语交流能力。

T:Let’s see who is winner this 在增强学生合作学lesson. No matter which 习荣誉感的同时，教4.Emotion group is winer.You must 育学生班级也是一remember we are a big 个大家庭，应该爱护education family.Love our family and 集体，互相帮助。

help each other.

2.Chant& Learn the family meaning

七、板书设计

This is my...

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教学反思：

遵照小学英语教学的目的，根据小学生的生理、心理特点以及发展需求，结合本节课的教学内容，本人积极发挥教师的指导作用，以学生为主体，以人为本，采用情境教学法、整体语言教学法、任务型教学途径等激励情趣，引导学生体验实践，发展学力，从输入到输出，创造充满生命活力的英语课堂。

一、创设情境，快乐学习

李吉林老师强调：教育要由境入情，情境交融，以情感人。在这节课上，本人运用多媒体、头饰、图片、照片等直观形式创设情境，通过歌曲、歌谣、游戏等激发学生的学习兴趣，引导学生参与其中，激励情趣，愉快学习。

二、整体教学，发展能力

充分运用整体语言教学法，寓词于句，寓句于境，让学生进行整体感知，使其既见树木，又见森林，学生学习英语不再是单纯的死记硬背，动感的chant培养了语感；他们在习得语言的同时也受到了家庭、集体情感的熏陶及与人合作能力的培养。

三、设计任务，体验学习

任务型教学是引导学生在做事情的过程中，通过感知、体验、实践、参与和合作的方式，学习语言，感受成功。基于这一点，我在引导学生运用This is my …

句型来介绍家庭成员的时候，通过设计由易到难的任务链，如帮助Mike完成介绍、根据学生的全家福介绍他们的家庭等，循序渐进地让学生完成任务，让学生

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在学习、运用语言的过程中，感知体验、交流协作、张扬个性，培养运用语言的能力。

四、教学微创新

1.Brainstorm发展学生思维

我巧妙地将头脑风暴和教授grandfather、grandmother相结合，让学生通过family发散出家庭成员，在学习father、mother的基础上，由mother’s mother、

father’s mother推断出grandmother, 继而类推出mother’s father or father’s father即是grandfather。我平时就注意在培养学生运用英语的同时，发展类推延伸、发散思维的能力。

2.板书设计体现“家”的温馨

板书突出了“家”的温馨氛围。本节课的重点单词和句型都体现在板书中，重点突出，予人美的享受。同时我还将Mike的家、属于各个活动小组的family trees都与知识点巧妙结合, 寓词于画，寓句于境。

3.激励评价，促进发展

整节课，激励性评价贯穿始终，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心，根据任务的难易程度，设立等级奖励，引导学生积极主动地参与课堂活动，快乐发展。

五、课堂表现

我擅长用激情感染学生，引导他们积极参与课堂活动; 我努力做到言简意赅、指示明确，把时间给学生，引导学生交流合作，运用英语，但我认为这一点还可以做得更好。学生非常可爱，他们开朗大方、思维活跃、反应灵敏，表现地非常棒。

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