解决问题教学设计

解决问题

教学内容：本册教科书第41～44页，练习十一第1～3题。 教学目的：使同学初步认识重量单位克，初步建立1克的重量观念。 教具准备：天平（自制天平）、两个苹果、一个梨（两个苹果一样重，梨比苹果重些。）一个2分硬币、一些黄豆、15个图钉。同学每人准备一个2分硬币。

教学过程： 1．新课

让同学左手上放一本语文课本，右手上放一本数学课本，掂一掂。再提问：“哪本重一些？” 教师指出：比较东西的轻重，不能靠眼睛观察，必需用手掂一掂或用秤称一称。

出示天平，简单介绍天平的结构，指出天平可以用来比较东西的轻重和称东西的重量，并说明使用天平的方法。

教师演示：先拿出两个苹果，分别放在天平左右两个盘里，让同学观察天平指针的情况，并指出：当指针在标尺中间时，天平两端平衡，表示两个苹果重量相等。

再将一个苹果换成梨。这时天平的指针偏离标尺中间位置，教师引导同学观察后提问：“哪一种水果重？” 教师指出：天平还可以用来称东西的重量。拿出一个2分硬币，提问：

“这个2分硬币有多重？”说明表示比较轻的物品的重量的大小一般用克作单位。

板书：克。

“1克有多重？” 向同学介绍1克的砝码。并说明用天平称东西重量时需要用砝码。一般左边盘内放置所称的东西，右边盘内放置砝码。

教师将一个2分硬币放在左边盘内，1克砝码放在右边盘内，让同学观察天平上指针的情况。

提问：“你们发现了什么？” 教师总结同学的回

答指出，指针指在标尺中间，天平平衡，表示这个2分硬币与1克砝码同样重。

“那么这个2分硬币重多少克？” 让同学拿出自身的2分硬币，用手掂一掂。

“现在我们来称出1克黄豆。” 教师从天平左边的盘子里取出2分硬币，放入黄豆，直至天平上的指针指在标尺的中间，天平平衡。

提问：“这些黄豆重多少？” 请一位同学来数一数1克黄豆有多少粒。

接着把1克黄豆让同学分组顺次传送，用手掂一掂。

教师拿出15个图钉：“这里有15个图钉，我们来看一看，它们有多重。” 教师在天平左边的盘子里放入图钉，在右边的盘子里放砝码，从1克、2克、5克放到10克，使天平平衡。

“15个图钉有多重？” 接着把10克图钉让同学分组顺次传送，用手掂一掂。

教师依照称图钉的方法，称1枝粉笔、1本数学课本、1瓶墨水、1把小刀，也可称其他物品如乒乓球、铅笔等。有些物品称完之后，仍让同学掂一掂，如数学课本。 2．小结

今天我们学习了重量单位“克”。知道了用天平称东西的方法，还亲自掂了掂1克东西的实际重量。 3．课堂练习

练习十一第2、3题。

同学做第3题时，要提示同学：式题中有单位名称的，得数也应写单位名称。 4．家庭作业

练习十一第1题。

让同学向家长或售货员了解题中物品的重量后把得数填在练习中。

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楼主| 发表于 2010-4-2 18:09:00 | 只看该作者

教学目标 1．使同学初步认识重量单位千克；初步建立1 千克的重量观念。 2．认识常用的秤，了解称东西的方法。 3．初步培养同学动手操作的能力和勇于探索的精神。

教学过程 1．复习旧知识，设疑引欲

（1）复习旧知识。考虑下面的问题：

说一说1 克到底有多重？15 个图钉大约重几克？

（2）设疑引欲。在称比较轻的物品时用“克”做单位。假如是比较重的物品，还能用“克” 做单位吗？今天我们就一起来认识一个新的重量单位——“千克”。 2．指导探索，尝试讨论

（1）“千克”是重量单位。在称一般物品时，常用“千克”做单位。

（2）使同学初步了解1 千克和克之间的进率。 1 千克=1000 克教师拿出已经准备好的1 克、10 克、100 克、1000 克的沙子，让同学看一看，并请几名同学代表上前掂一掂，亲自感知1 克和1000 克之间的重量。

（3）进一步建立1 千克的重量观念。教师要求同学拿出已准备好的1 袋精盐，上面标着500 克。教师让同学考虑：几袋精盐是1 千克？然后让每个小组都分别拿出两袋精盐，掂一掂，每人都亲自体会一下1 千克的实际重量。最后让同学们说一说各自的感受。

教师说明：1 千克又叫1 公斤。

（4）动手称几千克物品的重量。

①称苹果的重量。请同学代表到前边来，称出1 千克苹果有几个。（苹果可让几名同学事先从家里带来）

②称沙子的重量。教师说明：指针指向1，说明是1 千克。教师让同学代表上前称1 千克的沙子，然后讨论：假如称2 千克、3 千克、4 千克的沙子，指针应指向几？这个秤最多能称几千克的沙子？（5）说一说：生活中你见过哪些物品是1 千克。

3．巩固新知识

（1）在（

）里填上合适的单位。先让同学回忆学过的重量单位。

（2）在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

①2 千克○2000 克

②5 千克○4900 克

③800 克○1 千克

④2500 克○3 千克

（3）应用题。

①小明体重25 千克，小青体重21 千克，小明

比小青重多少千克？

②一筐水果重30 千克，6 个人合买一筐后平均分，每人分多少千克？ 4．供有余力的同学考虑解答一只鹅6 千克一只鸭（

）千克一只鸡（

）千克提示：1 只鹅等于几只鸭的重量？3 只鸡等于几只鸭的重量？（2）1 千克棉花和1 千克铁比较，哪个重一些？提示：棉花和铁的重量分别是几千克？答案：（1）①克

②千克

③克

④克（2）①= ②＞

③＜

④＜（3）①25-21=4（千克）

②30÷6=5（千克） 4．（1）一只鸭（3）千克，一只鸡（2）千克。（2）一样重。

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楼主| 发表于 2010-4-2 18:09:00 | 只看该作者

教学目标

（一）使同学初步认识重量单位克和千克，初步建立1克和1千克的重量观念，知道1千克＝1000克。

（二）了解天平和用秤称物体重量的方法，能够进行重量的简单计算。

（三）培养同学观察和动手操作的能力。

教学重点和难点

重点：认识重量单位“克”和“千克”。

难点：建立1克和1千克的重量观念。

教具和学具

教具：天平，秤，两个同样重的鸡蛋，一个鸭蛋，一枚2分硬币，一些豆子，一些图钉，一袋1000克精盐，案秤图。

学具：以组为单位准备，一些2分硬币，一些豆子，一些图钉，一支粉笔，一瓶钢笔水，1把小刀．1袋1000克精盐。

教学过程设计

（一）复习准备

请同学们用眼睛观察：左边一本语文书，右边一本数学书，问：语文书重还是数学书重？同学们争执不下，有人说语文书重，有人说数学书重。这时，请同学们左手放一本语文书，右手放一本数学书，掂一掂哪一本书重，同学很快掂出语文书比数学书重。老师接着追问：语文书有多重？数学书有多重？语文书比数学

书重多少呢？同学说不出来，师说：比较东西的轻重，光靠眼睛不行，要用手掂一掂。但要想准确地说出物品的重量，用什么方法呢？它的重量用什么单位表示呢？今天我们就来学习这方面的内容。（板书课题：千克的初步认识）

（二）学习新课 1．认识天平

教师说：用天平可以比较东西的轻重。（出示天平）在天平的左边盘里放置要称的物品，右边盘里放置另一种要称的物品，天平的指针在标尺中间时，表示天平平衡，也可以说这时天平两端的物品重量相等，假如指针偏离标尺中间的位置，则天平左右两端物品的重量不相等，指针向哪边偏，哪边的物品就重。

师问：用天平能不能比出数学书和语文书谁轻谁重？请一位同学到前边来，用天平称一称。（通过同学动手操作，把两本书分别放在天平的左右两边，马上看到指针向语文书那边偏离）

师问：教师这儿有两个鸡蛋，哪个重？教师演示，同学仔细观察，问：指针动没动？说明什么？同学得出两个鸡蛋同样多的结论。

师说：假如把一个鸡蛋换成鸭蛋，看看指针动不动？说明哪个蛋重？（通过天平的指针向鸭蛋一边偏离，说明鸭蛋比鸡蛋重）

师说：天平除了可以比较东西的轻重，还可以用来称东西的重量。称物品重量时，一般在天平左边盘里放要称的物品，右边盘里放置砝码，天平的指针假如指向标尺的中间位置，表示天平两端重量相等，砝码上标有它的实际重量，这时砝码的重量就是所称物品的重量。 2．认识重量单位“克”，建立1克的重量观念

师问：在天平上称一称一枚2分硬币有多重？（同学分组操作，在操作中发现，天平左边盘里放2分硬币，右边盘里放上标有“1克”字样的砝码，天平的指针正好指在标尺的

中间位置，天平平衡，说明2分硬币的重量是1克）

师说：这枚2分硬币约重1克。在表示比较轻的物品重量时，一般用克作单位。（板书：克）1克到底有多重？请每个同学拿1枚2分硬币，掂一掂，亲自体会一下1克的实际重量。

师说：请同学们将左盘里的2分硬币取出，放入黄豆，直到天平指针指向标尺中间，使天平平衡，然后数一数1克黄豆有多少粒。（同学们按老师的要求，以组为单位，将2分硬币取出，把黄豆一粒一粒轻轻地放入左盘，直到天平平衡，就不放了，这时数出黄豆的粒数。由于黄豆粒大小不同，1克黄豆的粒数可能不同）用同样的方法，称一称1克绿豆有几粒，能得出什么结论？

称一称：用天平称一称15个图钉有多重。（同学在右边盘里放砝码，从1克、2克、5克一直放到10克，这时发现天平平衡了，所以，要肯定地告诉同学，15个图钉共重10克。老师在同学放砝码时，提示同学选择砝码的方法。让同学体会一下10克物品的重量，全组同学传送着掂一掂15个图钉的重量）用同样的方法，再称一称1支粉笔、1本数学书、1瓶墨水、1把小刀的重量，填在数学书上。 3．认识重量单位“千克”，建立1千克的重量观念

师说：像一粒豆、一个图钉、一把小刀等物品，重量比较轻，就可以用克做单位，而有些物品，如：一袋精盐、一袋洗衣粉、一箱苹果等，用克做单位就不太合适了，这时经常用千克做单位。（板书：千克）

师说：1千克＝1000克（教师同时板书）。要想称一称一袋精盐有多重，就不能用天平了，得用这种秤，教师出示案秤。请同学们看一看这袋精盐有多重。（教师将一袋精盐放到秤盘里，告诉大家一袋精盐重500克）师说：500

克就是我们平常说的1斤，以后买1斤重的物品，就可以说买500克。因为这是我们国家统一实行的法定计量单位。随着年龄的增大，慢慢就能掌握了。师问：再放入秤盘一袋精盐是多少克？（1000克）师说：2袋精盐正好是1000克，也就是1千克。所以案秤的指针指在1。1千克又叫1公斤。请同学们掂一掂2袋精盐有多重，建立1千克的重量观念。

师说：在商店里，常用下面的案秤称物品的重量。

师问：看案秤指针所指的数字，你能说出苹果的重量是多少吗？

师说：一般称较轻的物品时用“克”做单位，而称较重的物品时，要用“千克”做单位。看看下列物品应用什么做单位：一个梨约150（

）、一个南瓜重4（

）、一个足球重450（

）、一颗手榴弹重250（

）。

（三）巩固反馈 1．填空 1个2分硬币重1克，100个2分硬币重（

）克。1000个2分硬币重（

）克。 2．选择适当的重量单位填在括号里

（1）1个桔子重80（

）。

（2）1个鹌鹑蛋重5（

）。

（3）1只小狗重2500（

）。

3．计算下面各题

500克＋600克＝（

）克

670克－70克＝（

）克

8克×5＝（

）克

72克÷8＝（

）克 4．在○内填上“＞、＜或＝” 400克○500克

670克○760克 1克○1千克

1千克○1000克 5．应用题

（1）一支粉笔重3克，3支粉笔重多少克？

（2）一个苹果重170克，一个桔子比它轻20克，一个桔子重多少克？ 6．回家后，找出3种重1千克的物品

课堂公开课教案说明

认识重量单位

“克”与“千克”，这是同学第一次接触的知识。虽然在生活中他们接触过重量问题，但对重量单位还缺乏认识，重量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠观察得到，所以在让同学学习这局部知识时，布置了以下三个层次：在复习准备过程，通过让同学判断语文书和数学书谁重谁轻，同学用手掂出语文书重数学书轻，老师进一步追问：语文书有多重，数学书有多重，语文书比数学书重多少等问题，同学答不出，引出重量单位，从而激发了同学的求知欲。在学习新课过程中，重视同学的动手操作，让同学掂一掂2分硬币和2袋精盐，感受1克和1千克的实际重量，建立1克和1千克的重量观念。在巩固反馈过程中，重视用多种多样的练习，区分克与千克。

本节课建议采用分组授课，这样便于准备学具，使每个同学都参与到数学活动中来，同时可以体现团结合作的精神。