28 胸有成竹课堂实录及点评

胸有成竹

【教学目标】

１、熟读故事，了解故事的主要内容，了解“胸有成竹”这个成语的出处。

２、能熟练地复述故事。

３、能结合最后一自然段，理解“胸有成竹”这个成语的意思，并能在学习中正确地运用。

【教学重点】

理解成语的意思并正确地运用。

【教学难点】

能正确地运用“胸有成竹”。

【突破重难点的方法】

让学生结合生活和学习理解成语的意思并掌握其用法。

【教学时间】

一课时。

【教学程序】

一、激情导入

１、看图猜成语

２、师小结并导入：

小朋友们刚才的表现真棒。今天，老师要与小朋友们一起学习一个新成语故事，

二、初读成语故事

１、教师范读课文

学生认真听，不认识字给注音

学生认读词语，去掉拼音再读

2.学生自读成语故事，要求读准字音，读通文章。

读完课文你最深的印象是什么？

3、小组交流：

学生自由回答

读了这个故事，你收获了什么？还有什么不理解的地方吗？

4、班上交流

三、再读成语故事，理解它的内涵

１、让学生读成语故事，边读边思考：

⑴

从哪些地方能看出他画的竹子“逼真传神”？

学时找出相关的句子或词语，汇报

⑵

文与可的笔下为什么能出现一竿竿逼真传神的竹子？

学生默读课文，找出相关的句子

小组交流讨论，汇报结果

⑶

文同作品欣赏

学生评价

（5）文同听到人们的赞美有什么样的表现？

（6）还有谁赞美了他？

胸有成竹的出处

（7）你能理解“胸有成竹”这个成语的意思吗？可结合文中的哪句话来理解？

２、小组内交流自己学习的结果，如果不理解的，就在小组内合作学习，或向老师请教。

３、班上交流，师相机引导：.

引导学生说出“胸有成竹”的意思。（胸有成竹告诉我们的道理）

（指画画时，胸中有现成的、完整的竹子，比喻处理事情心里先有主意，有成算。）

四、拓展运用

１、过渡：

刚才同学们理解了“胸有成竹”这个成语的意思，这还不够，最重要的是要能够运用它，下面我们就看看同学们是否真的理解了这个成语的意思。

２、结合生活实际，理解“胸有成竹”的意思：

⑴

师举例：

小明平常学习很努力，再加上他在期末前认真地复习了，所以，在期末考试时，小明是胸有成竹。

⑵

学生举例，进一步体会”胸有成竹”的意思。

五、作业

１、把这个故事讲给家长听

２、课后将课文中的成语画下来，写在积累本上。

1．

结合《千里送鹅毛》故事进行口语交际训练。

2．

初显身手，设计一份礼物。

3．

笔下生花，写一写自己设计礼物的过程和心情或接受礼物时的心情。

4．

学会课堂发言。

课时划分

三课时。

第一课时

教学过程

一．

初读课文，整体感知。

自由读课文，读准字音，读通句子，并想想课文主要讲什么？按什么顺序叙述的？

二．

精读课文，体会深意。

1．

说说“千里送鹅毛，礼轻情意重”的道理。

2．

联系实际，说说身边类似的故事。

3．

畅所欲言，说说什么是好礼物？

三．

课堂总结。

俗话说“千里送鹅毛，礼轻情意重”，通过这节课的讨论，大家都明确只要是有意义，包含真情感的礼物，不论轻重都是最好的，课外设计一份别出心裁的礼物，准备送给应该应酬送的人。

第二课时

教学过程

一．

初显身手。

1．

展示礼物。

（1）

在小组内互相展示自己制作的礼物，说说制作礼物的过程以及当时的心情。

（2）

小组代表发言，评议。

（3）

说说你想把礼物送给谁？为什么？想像一下送礼物时的场面和你的心情。

二．

笔下生花。

1．

互赠礼物，指导学生写片断。

（1）

把你制作的礼物送给班上的一个同学。

（2）

说说你把礼物送给了谁？接受礼物的同学说了什么？你的心情怎样？

（3）

把你送礼物的过程写成一个片断，注意心理活动描写。

（4）

小组内交流，互相评价后修改。

（5）

小组推荐朗诵最好的同学读一读。评议。

2．

观察礼物，说说你接受礼物的过程和当时的心情。

（1）

认真观察你收到的礼物，看看它有什么特别之处，并把它细致地想同学们做个介绍。

（2）

说说你接受礼物地过程怎样？接受礼物时地心情怎样？

3．

习作。

（1）

确定自己要写的题目。

（2）

写作时要做到内容具体，语句通顺，过程要写清楚，特别要注意写好人物的心理活动。

三．

课堂总结。

今天，同学们经历了制作礼物，送礼物，接受礼物的过程，心里有话要说，

说的是自己想说的。相信同学们能写出一篇具体真情实感的好文章来。

第三课时

教学过程

一．

课文引路，写好心理活动。

同学们，《献你一束花》和《礼物》中，心理活动描写得很生动，我们一起再来找一找，读一读。

1．

找出你认为这两篇课文中写得最精彩的心理活动描写片断读一读。

2．

说说你从课文中学到了哪些描写人物心理活动的方法。

二．

小结交流习作，互相评论。

1．

修改自己的习作，把人物的心理活动写得更生动。

2．

小组内互相评论。

三．

金钥匙。

1．

读一读金钥匙中两个小伙伴的对话，说说自己的见解。

为了把自己的理由说得更加明白，充分，常常要用上表示说话顺序的词。读

2．

一读小伙伴的话，说说在说明理由时，可以使用哪些词语？

3．

你还能说说其他的词语吗？

四．

单元小节。

1．

提出单元小节依据。

无论是“自我评价”还是“他人评价”都要紧紧围绕本单元的学习。

（1）

本单元学习内容的掌握。

（2）

朗诵课文，背诵课文，积累语言，发现见解等学习过程的表现。

（3）

在设计，制作，赠送礼物及口语交际等语文学习活动中的表现。

（4）

***。

2．

自我评价。

3．

他人评价。