C评课稿

PEP Book7 Unit How can I get there? C Story time

一、单元教学目标：

【语用任务】在Wu Yifan和朋友们课余生活的情境中，借助图片，用4-6句话，口头和笔头描述城市设施的位置及出行路线，并能询问地点和应答。要求语音正确、内容完整、表达流利、书写基本正确。

·语言知识与技能

1.

能知道英语句子有升降调，并能使用正确的语调朗读不同类型的句子。

2.

能听、说、读、写核心单词和词组science museum, post office, bookstore, cinema, hospital, crossing, turn left, go straight, turn right,能听、说、读、写核心句型Where is the …? It’s near the door. How can we get there? Turn left at the bookstore. 3.

能用本单元核心词汇和句型问路并描述路线。

4.

能够在图片的帮助下，正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，运用本单元所学核心句型讲述该故事，同时能根据阅读所获信息写出故事中的关键信息。

·情感与文化

1.

能够在迷路时主动寻求帮助。

2.

能够适度饮食，不暴饮暴食。

3.

了解英国代表性建筑“伦敦眼”，著名河流泰晤士河以及特色快餐“Fish and chips”。

·学习策略

1.

能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测。

2.

能够通读文段，获取主旨大意，通过相关细节猜测词义。

二、分课时教学目标：

课时

第六课能在Zoom和Zip在伦敦旅游时问路去买食品的情境中，在图片和句型结构的帮助下，扮演主人公，用核心词汇和句型询问位置和路线。简单了解受成功的喜悦。要求语音正确，内容达意。

1.

能在情境中用核心词句对位置和路线进行询问及应答。

2.

能借助图片和语境，听懂故事内容并猜测词义。

3.

能通过阅读，捕捉故事主要信息，并能根据提示对故事做出预测。

3. 能按正确的意群及语音、语调朗读故事。

4. 能对与故事相关的内容简单地表达自己的观点和看法。

语用任务

语言知识与技能

时

英国文化，学会向他人寻求帮助，感

三、教学过程： Procedures （图片环游）

Ⅰ. Pre-task （热身导入）

1.Game: sharp eyes Contents

热身激发兴趣

1-1

ask & answer 1-2

look & say Methods

设计意图：通过简单有趣的Sharp eyes游戏，回忆单元词汇，以及指路句型。

2.Song: Where are you going 2-1 listen & sing 设计意图：歌曲内容进入谈话。以谈话内容猜测Where is Zoom going? Maybe Zoom is going to…

Ⅱ. While-task

（文本概念）

（图片环游）

（总结评论）

in London

Q1: Where is it?

Q2: What can you see near the Thames? Q3: What may the story be about?

go shopping

take a lot of pictures

eat delicious food

visit many museums

see the London Eye

see the London Bridge

see the Thames River 设计意图：Read around the bush. 通过一段简单的文字与图片搭配，帮助学生获得一些感性的但是依然是初步的伦敦印象，为故事的发生做一些铺垫。

呈现故事

3. Talk about the things that Zoom is going to do Q: What does Zoom want to do?

3-1 listen & order 3-2 ask & answer 激活背景知识

1. Talk about the four elements of the story Q1: What can you see from the picture? Q2: Who is the main character in this story?

Zoom, Zip, boy, young man, man, waiter Q3: Where are they?

The London Eye The Thames

设计意图：通过对教材中故事图片的解读，提升学生读图能力和获取关键信息的能力。让学生逐步理解故事三要素：What, Where, Who, 对故事有大概的了解，培养阅读的兴趣和自信心。

新授文化内容

2-1 look & guess 2-2look & say 2-3ask & answer 2. Talk about the tourist attractions near the Thames

1-1 look & say 1-2 look & guess

1-3 Look & guess

设计意图：Read within the text. 其中，I want to句型在单元对话课中曾经出现，让学生在真实情境中用这个句型来做一下自主表达，猜测Zoom的行为。复习旧知的同时，降低文本输入的难度。

学习知识

4.Talk about how Zoom and Zip find the restaurant Q1: What kind of food does Zoom see? Q2: What will Zoom do? Q3: How many people does Zoom ask?

4-1 look & say 4-2 guess & say 4-3 watch & answer

Q4: What questions does Zoom ask?

Where can I buy one?

Where is the London Eye?

Is the Thames far from here? Q5: Where is it? How can they get there?

Q6: What do you learn from Zoom? Q7: How much food do they eat?

Q8: What will zoom say after eating too much? I’m full. I’m not going to have dinner this evening.

My stomach hurts. I’m going to see a doctor.

Aha, yummy! One more, please…

4-4 read & underline

4-5 look & say listen & repeat

ask & answer

role read 4-6 discuss & say 4-7 look & say listen & repeat ask & answer 4-8 guess & say 设计意图：Read between the lines.引导学生通过思维导图，将故事分为四个部分：want to eat; look for food; eat food; still want to eat；培养阅读技能与阅读策略。在反复读故事中，

Finally！这个词透露出Zoom和Zip并不是很轻易地找到了Fish and chips，于是将这个过程设计成一个连环画形式，并补充了一幅图片，引导孩子们去用自己的语言描述图片，同时尝试着复现问路、指路的对话，并在情境中反复感知finally的意义。

Ⅲ. Post-task

消化知识

5.Talk about the whole story

He’s a glutton（贪吃鬼）, but he never gives up(放弃). place? Zoom can use GPS.

Zoom can send Robin a message.

Zoom can use a map.

Zoom can use an iPad. Q3: What do you know from this story?

As long as you try, you will succeed.

We can ask others for help.

Don’t eat too much.

设计意图：Read beyond the story.提这样三个问题：你怎么看待Zoom的行为？你有别的帮助Zoom的方法吗？从这个故事里，你学会了什么？引导学生去理性思考，遇见问题可以怎么去解决。从故事中的人、事中学会什么样的道

5-3 discuss & say ask & answer

5-1 listen & repeat role read （默读与朗读）

Q1: What do you think of Zoom？

（交流与表达）

Q2：Do you have any other ways to help Zoom find the 5-2 discuss & say

理。让学生在文本阅读的基础上跳出来，站在一个更高的的视角，对文本内容进行鉴定和判断。

活动拓展

6.Talk about the things in real life Changxing?

Q2：How can you get to your favourite restaurant？

look & listen 6-2 ask & answer Q1: If you are hungry, where do you want to go in 6-1 discuss & say 7.

Enjoy beautiful Changxing.

7-1 watch & say 设计意图：学生在真实情境中，操练本单元重点句型：Where is the …? Is it far from here? How can I get there? 等句型。通过介绍长兴本土有名的景点和特色小吃等，激发学生对家乡的热爱和自豪之情。

Ⅳ. Homework 1. Make the story into a short play and act in your groups. 2. Tell your friend where your favourite restaurant, park, and shopping mall are in Changxing. 设计意图：学生课后，小组合作将对话演绎为一场英语剧，加深对作品的理解，领会作品的意图。同时，在长兴这个真实有效的情境中，与同学交流探讨喜欢的公园、饭店、商场的基本信息，并灵活运用语言点。

四、板书设计：