解决问题教学设计(第一课时)

教 案 设 计

课题

时间

教

学

目

标

简单的小数加减法2

课型

新授

课时

2017年 月 日

主备人

1．使学生进一步掌握一位小数加、减法的计算方法，并能熟练准确地进行计算和解决相关的实际问题。

2．通过自主探究与合作交流等方式，让学生在经历解决实际问题的过程中，更好地感受小数加、减法的含义及其计算方法的理解。

3．在学习过程中，通过解决具体的问题，逐步培养学生积极思考的好习惯

重点

难点

课前准教师

学书

教 学 过 程

环节

一、情境导入

二、新课讲授

教师活动

1．周末放假，小冬去超市购物，观察下面的信息，帮小东计算一共用去多少钱？这几样商品中，什么最贵，什么最便宜？

面条一包

5.85元

食盐一袋

1.50元

火腿肠一包

12.00元

味精一袋

9.45元

2．计算小数加、减法时应注意哪些问题？

师：今天我们继续学习小数加、减法。(板书课题：简单的小数加、减法(2))

教学例4 课件出示例4的情景图。

观察商店图，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔，她的钱够设计意图

跟随老师复习旧由旧知引入新知的学习

知

学生独立思考后引导学生独立列出算式，点名思考、自主学习

汇报

学生活动

小数加、减法进位、退位的计算。

根据提供的素材，能自己提问，独立正确解答。

课件 备

生

吗？如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

方法一：(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。

教师板书：10－6.8

怎样计算10－6.8呢？10可以看成10.0，列竖式时把小数点对齐，再按照整数减法的计算法则来算，然后把小数点移下来，所以10－6.8＝3.2(元)。

(2)再算出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔一共多少钱。

教师板书：2.5＋0.6 2．5＋0.6＝3.1(元)

(3)买文具盒后剩下3.2元，买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔需3.1元，3.1＜3.2，所以小丽的钱够了。

(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，钱够吗？

带橡皮的铅笔1.2元一支，买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔一共需要多少钱？

教师板书：2.5＋1.2＝3.7(元) 3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：

(1)先算出买了文具盒后，小丽还剩多少钱。

10－6.8＝3.2(元)

(2)再算出买1个笔记本后，小丽还剩多少钱。

教师板书：3.2－2.5＝0.7(元)

(3)买1个文具盒和1个笔记本后还剩0.7元，1支不带橡皮的铅笔只需0.6元，0.7＞0.6，买1支这样

学生独立解答，然后指名说出计算方法。

学生独立思考后列出算式，点名汇报

学生独立思考后列出算式并解答出来，指名汇报

经历学习的过程

三、巩固练习

四、总结收获

板

书

设

计

的笔钱够了。

(4)如果把不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，1支带橡皮的铅笔需1.2元，0.7＜1.2，买1支带橡皮的铅笔钱不够。

师：想一想，除了这两种解决问题方法，还有没有别的方法？

还可以把要买物品的价钱都加起来，看比10元多还是少。引导学生列出算式：6.8＋2.5＋0.6＝9.9(元)，9.9＜10，小丽的钱够。如果换成带橡皮的铅笔，则6.8＋2.5＋1.2＝10.5(元)，10.5＞10，钱不够。

1．完成教材第97页“做一做”。

2．完成教材第98、99页第4～7题。

通过这节课的学习，你知道了什么？你能对自己作一个评价吗？

学生组内讨论，

每组说出自己的

想法

在练习中巩固新知

方法一： 10－6.8＝3.2(元) 2．5＋0.6＝3.1(元) 3．1＜3.2，小丽的钱够了。

如果换成带橡皮的铅笔，

2．5＋1.2＝3.7(元) 3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：10－6.8＝3.2(元) 3．2－2.5＝0.7(元) 0．7＞0.6，买不带橡皮的铅笔钱够。

0．7＜1.2，买带橡皮的铅笔钱不够。