16 人类改变地表教学设计第二课时

16 课《人类改变地表》

科学探究目标: 1、

能通过观察和调查发现人类哪些活动起到了改变地表的作用。

2、

能将人类各种改造地表的活动进行分类。

3、

能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

4、

能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。

情感态度与价值观目标: 1、

能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。

2、

能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。

3、

敢于发表自己的观点,不怕被别人否定。

科学知识目标: 能有根据地举例说明人类哪些改造地表的活动是对人类有利的,哪些是不利的。

教学重点: 指导学生通过收集和整理资料等方式来探究人类活动对地表的影响问题。

教学难点: 从正反两方面看待人类改造地表的活动。

教学过程: 一、

教学引入: 通过前面的学习与探究, 我们进一步思考和了解到许多自然力量都会引起地表的改变, 走出

去我们会领略到世界各地美丽迷人的自然风光, 惊讶于大自然的许许多多的巧夺天工, 那么

这些杰作又是由哪些自然力量造就的呢? (生交流发表意见) 我们今天看到的壮美自然景观, 高山、河流、平原等都不是一成不变的。

自然力量会引起地

表变化,人的活动同样也会影响地表变化;而且随着科技的进步, 社会的发展,人类的影响

力会愈发加大。今天我们就来共同探究人类对地表变化的影响。 (板书课题) 二、探究活动: 1、播放多媒体课件,学生欣赏自然景观。

1、

猜想自然力量可能引起的地球表面的变化。

(1) 请同学们根据前几课的研究,猜想一下哪些自然力量可能想起地球表面的变化。

学生以小组讨论,并做记录。

(2) 除了自然力量,还有哪些力量能引起地表的变化。

学生猜想

学生自由组合讨论、交流、汇报。

2、

小结:(播放多媒体课件)

地球上各种不同的地表形态对人类活动具有很大的影响, 而人类活动则可以在一定程度上改

变地表形态和地貌过程,从而克服不利的地形条件,以达到趋利避害的目的。

3、

通过前几天的调查,请同学们说一说人类的哪些活动在改变地表?并做记录。

(1)学生以小组交流、记录、汇报。

(2)人类的上述活动又使地表发生了怎样的变化? 学生讨论并做记录。

(3)这些活动有利于保护地表的有哪些?不利于保护地表的有哪些? (4)学生讨论将人类改变地表的活动分类: 有利于保护

不利于保护

地表的活动

地表的活动

4、

师小结:(播放多媒体课件) 我们大家都知道, 地表的变化是由各种内外因素共同作用引起的, 自然也就不以人的意志转

移,但我们人类总在干预、影响,甚至改变这一自然过程,期望趋利避害,但有时又适得其

反, 使一地表的加速变化形成了对人类生存有威胁的自然灾害。

到底怎样才能更好地保护地

表不受破坏呢?让我们开个辩论会,帮助政府决策吧。

5、

学生召开辩论会,正、反方陈述自己的观点,并将自己提出的主要理由记录在表中:赞成的理由

反对的理由

学生经过辨论后,陈述自己的观点。

一、

拓展活动: 谈谈自己对上述观点的理解,并向周围的人们进行宣传

常见的岩石

一 , 教学目标 : 过程与方法 : 1, 会用感官和工具认识常见的岩石 , 并能在观察实验中发现岩石的一些基本特征 . 2, 能够用相关的分类标准 (如颜色 , 形状 , 软硬等 ) 对岩石进行分类 ; 3, 能查阅岩浆岩 , 沉积岩 , 变质岩形成的有关资料 ; 4, 能够用自己喜欢的方式 (如语言 , 文字 , 图画等 ) 记录观察结果 , 能够用恰当的词语描述观察实

验等探索性活动 . 科学知识 : 1, 知道常见岩石在颜色 , 结构 , 软硬等方面的不同和遇酸反应中的不同特征 ; 2, 认识岩石有三种类型 :岩浆岩 , 沉积岩 , 变质岩 , 初步了解岩浆岩 , 沉积岩 , 变质岩形成的过程 . 情感 , 态度 , 价值观 : 1, 欣赏自然界岩石的美丽 , 产生喜爱祖国山水的美好情感 ; 2, 意识到岩石在生产 , 生活中的广泛应用 . 二 , 教学准备 :

分组观察实验用的岩石标号标本 . 各种美丽的鹅卵石 , 放大镜 , 锤子 , 烧杯 , 滴管 , 稀盐酸 , 岩浆岩 , 沉积岩 , 变质岩的有关图片 , 录像或课件 , 五种常见岩石基本特征表 .(每组一份 ) 学生准备 : 自己采集的各种岩石标本 , 查阅的有关岩石的资料 . 三 , 教学过程 : 一 , 观赏千姿百态的地形地貌 . 看一看 , 认一认常见的岩

1, 播放千姿百态的地貌图片 , 学生欣赏 , 与小组内的同伴交流 :地球表面的形态特点怎样

谈谈

自己的看法

2, 简介 :我们居住的地球表面大部分被水所覆盖 , 有的地方被土壤裹上 " 薄毯 ", 有的地方却裸露

在外 , 这种裸露在外的物质 , 就是我们既熟悉又陌生的岩石 . 3, 交流 :关于岩石 , 你都知道些什么

4, 教师出示各种各样漂亮的卵石标本或由学生自带的卵石标本 . 让学生欣赏 , 把自己的感受告

诉大家 . 共同分享 . 5, 看到如此绚丽多彩的卵石 , 你想说些什么

最想了解什么

6, 教师搜集各小组的研究问题 , 归类板书 . 采用讨论交流 , 课外查询 , 课内探究等方式解答 . 二 , 研究岩石的特征 , 了解岩石的性质 . 1, 教师讲话 :今天发给大家的岩石标本标着序号 , 请各组同学集思广益 , 多方法 , 多手段 , 多途径

地仔细观察 , 找出每种岩石的特征 , 并把它们记录下来 . 观察岩石记录表

岩石标号

颜色

结构

花纹

形状

软硬

滴盐酸

放水中

岩石名称

1 2 3 4 5 6

2, 学生分组观察各种岩石标号标本 , 用写或画的形式表达岩石在颜色 , 软硬 , 结构等方面的特

征 . 3, 每组汇报观察的方法及标号岩石的特征 , 其他组予以补充完善 . 4, 思索 :这些岩石放进水里会怎么样

滴上稀盐酸又会有什么现象发生

请各组同学试一试 , 说

一说 , 写一写你的发现 . 5, 活动时注意事项 : 1, 告诉学生稀盐酸是化学药品 , 有很强的腐蚀性 , 千万不要滴在手上或衣服上 , 尤其不要溅到眼

睛里 . 2, 往岩石上滴稀盐酸一定要用滴管 , 每块岩石只滴 1-2滴 . 3, 为了安全 , 稀盐酸最好装在滴瓶里 , 且稀盐酸的量不要过多 . 三 , 指导学生给岩石分类 : 1, 分组讨论 , 制定分类方法 , 依据 , 做好分类卡片 , 分类小报 . 2, 教师播放录像 , 介绍地质学家是如何按岩石的生成方式给岩石分类的 , 并简要介绍 : (1)岩浆岩的形成 .(2)沉积岩的形成 . (3)变质岩的形成 . 四 , 学生根据本课所学知识 , 识别岩石标本中哪些是岩浆岩 , 哪些是沉积岩 , 哪能些是

变质岩 . 五 , 扩展与延伸 : 采集一些岩石 , 做一盒岩石标本 , 在班内巡回介绍 . 第二课

岩石和矿物

一 , 教学目标 : 过程和方法 : 学习用绘制图画的方式表达观察岩石的结果 ; 初步学会制作花岗岩模型 . 科学知识 : 知道岩石是由矿物组成的 . 情感 , 态度与价值观 : 喜欢动手 , 并在制作中体会成功的快乐 . 活动一 :游戏引入

1, 找宝活动 .(师事先在教室的各个角落藏匿代表矿物的玻璃珠和硬币等小物件 , 有的容易找 , 有的难找 .) 教师讲述 :今天 , 我们进行一个找宝藏的游戏 , 比一比谁找到的宝藏多 . 2, 学生找宝藏 . 3, 游戏结束 , 学生交流找宝活动过程中的感受和体会 .

4, 教师讲述 :我们的矿物资源就像这些小物件一样是十分有限的 , 越找就越少 , 越找就越难找 , 最后甚至到找不到 , 所以我们说矿物资源是会随着人类的开发日益减少的 .(出示课题——日

益减少的矿物资源 ) 活动二 , 介绍有关资料

1, 学生小组内介绍所收集到的有关矿物资源的资料 . 2, 学生全班汇报交流情况 . 3, 教师对学生所介绍的知识的不足之处进行补充 , 介绍新能源 . 活动三 , 拓展活动

1, 学生说一说自己的学习体会 ; 2, 布置课后作业 : (1)利用各种形式表达自己的学习体会 , 收获 .