整理和复习优秀教学设计

《亿以内数的认识》整理与复习（二）

复习目标：

1、会比较亿以内数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

2、

培养学生归纳和概括的能力。

3、认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。

复习重点：会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数

复习难点：用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。

一、导入：同学们，上一节课我们复习了亿以内数的读写，这一节课我们接着复习亿以内数的大小比较和改写。

二、导学：

学习活动一：比较数的大小 活动任务：比较亿以内数的大小？

活动流程：

1、明确任务：把活动一用课件呈现在大屏幕上，请一个小组读一读。

2、自主学习：独立回忆大数的大小比较方法。

3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。

4、展示分享：一个小组展示分享其余小组补充、追问、质疑。

教师小结：（第一步分级，数位相同时，要从最高位比较，如果最高位相同，就一步一步的往下比，直到比出大小为止。数位不同，只要看数位多的数，那个数就大。）

活动要求：

1、组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。

2、上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真倾听，积极质疑。

3、在小组交流讨论的过程中，教师进行巡视，适时对学生进行指导。

学习活动二：数的改写和省略

活动任务：怎样把数改写成用“万”或者“亿”作单位的数？怎样省略万位和亿位后面的尾数？

活动流程：

1．明确任务：把活动二用课件呈现在大屏幕上，请一个小组读一读。

2、自主学习：学生独立回忆以上问题。

3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。

4、展示分享：一个小组展示分享，其余小组补充、追问、质疑。

教师小结：（整万的数要省略四个零，后面加一个万字，整亿的数要省略亿后面的八个零，加一个亿字。省略万后面的尾数要看千位上的数，然后用四舍五入法省略后面的数，加一个万字。

省略亿后面的尾数要看千万位上的数，然后四舍五入法省略后面的数，加一个亿字。

在这里要重点强调整数和近似数是不同的，要注意符号。）

活动要求：

1、组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。

2、上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真倾听，积极质疑。

3、在小组交流讨论的过程中，教师进行巡视，适时对学生进行指导。

三、导练

学习活动三：巩固练习

活动任务：完成大屏上的练习。

活动流程：

1、独立完成练习

2、在小组内说一说你是怎样完成的。

活动要求：

1、组长要引发组员进行深层次的思考，进行补充式交流。

2、上台分享的同学或组员要引发下面同学的质疑，下面同学要认真倾听，积极质疑。

3、在小组交流讨论的过程中，教师进行巡视，适时对学生进行指导。

一、比较下面各数： 98965（ ）100000 410200（ ）409300 72605（ ）102800 38456（ ）38546 二、把下面各数改写成用万或者用亿作单位：

500000000 =（ ）亿 40530000=（ ）万

60000926000≈（ ）亿 5503000=（ ）万

8346990 ≈（ ）万 60980000=（ ）万

38950608091 ≈（ ）亿 30030000=（ ）万

三、填空

1、（ ）个十万是一百万；

10个（ ）是一千万；

1个千万是（ ）个百万；

7个十万是（ ）万。

2、从个位起第（ ）位是万位，它的计数单位是（ ）；

第八位是（ ）位，它的计数单位是（ ）。

3、4800300是（ ）位数，

最高位是（ ）；

“8”在（ ）位上，

表示8个（ ），

“3”表示（ ）。 4、由4个千万、3个百组成的数

写作（ ）；

读作（ ）；

把它四舍五入到万位约等于

（ ）。

5、在圆圈里填上合适的数

5○ 6400≈60万 87 ○375≈87万