Lesson 21教学评价实录

西安铁一中滨河小学

Unit 3 MEANS OF TRANSPORT Lesson 21 西安铁一中滨河小学 低段英语组 授课教师：王惠

【教材分析】

本节课的教学内容是清华版英语一年级起点一年级下册Unit3 means of transport. 本单元的语言功能是用“What’s this/that? It’s a …”简单对所见物品进行描述，同时使用“How do you go to …? I go to …

by…; What do you see on/in the …

”进行出行方式以及不同环境中的交通工具的描述，并且请用“How do you travel?及in/on the …

等内容”来进行活用。

【学情分析】

一年级第二学期学生们年龄在7岁以上，这个阶段的孩子已经由动转为静，是适合真正进入学习的阶段，慢慢懂得去处理身边的事情，从教学方面来说他们的英语程度有所提升，但仍然水平参差不齐，有些家庭教育重视英语的孩子，她们掌握了一定量的词汇和句型可以进行交流，也有一些孩子只能掌握课本内容，并无额外拓展机会。经过一个多学期不断的磨合，孩子们可以熟练的对课堂指令给予反馈。本单元的学习重点是物品的认知表述及交通方式的学习及活用，在第一单元“go to school”的基础上增加交通工具，替换对话为“How do you go to school?”难度相对不大。学生将通过两个模块分梯度逐步学习这一结构在各人称及句型中的运用。本单元话题围绕交通工具展开，扩展至各类已学名词，复习句型较多，针对这些特点，在单元教学中教师在设计课程时采用了图片等多种操练和通过声音分辨交通工具的方式更加立体的学习及分辨相关词汇，以激发孩子的学习兴趣，巩固所学知识，同时采用思维导图引导孩子们拓展思维，设计不一样的旅行“记录”。

【教学目标】

技能目标：

1.21课为复习课，通过单词及句型的再次训练，能够熟练表述自己喜欢的地点，“I like the park.”熟练表述去相关地点所乘坐的交通工具，“I go to the park by bus.”熟练表述我在这个地点所看到的，“I see a truck on the bridge.”

知识目标：

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Words and phrases: All the words in unit 3 Sentences : What’s this?

It’s a *** How do you go to school? I go to school by***. How do you travel? I travel by***. What do you see in the park? I see a *** in the park.

【重点难点】 重点：句型

难点：拓展，构建思维导图，描述自己的旅行。

【教学辅助材料】 单词卡，竞争机制，单词筐，PPT，handouts（下发资料），彩笔

【课时计划】 一课时。

【课前要求】

复习unit3。

【教学程序】 主要环节

教学环节

设计意图

1.

Warming 1:Greeting, hello boys and

本节课为复习课，故所girls, nice to see you all, it’s 有单词都是第三单元出up. a big day today, are you happy? 现过的单词，在此环节设计将单词归类时间稍互动导Ss: Yes, we are. 长，故让孩子找丢失的入，引出单词并把单词归回同类课题。

T: But I’m not happy, 单词部分初步检测单词because I lost some word cards, 识记。

who can help me to find them and put them in the right place? If

you can find out and put them in the right place, I will give you 此部分介绍竞争机制，

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this beautiful card. 答对的同学，读得好的同学，表现好的同学都全员一起寻找3张单词（伴随节可以得到一张未涂色的奏鼓点），音乐结束，归位坐端正。

简笔画小卡片最终呈现环节要用。

T:Boys and girls, show me what you got.***,what’s this?

S:It’s a truck.

T:Please put it in the right

place.

2：Look，many words, let’s read them, train train train.（二次

复习单词）。

第三次复习单词，考察3:Game,which word is missing?单词熟练度，专注读，（三次复习单词）

眼睛嘴巴协调程度。单词复习部分游戏均为输

出型游戏。

4：第一小段检测，Count the cards,

how many do you have? 分组竞争会让课堂更有

活力，在第一轮结束后老师及时回馈竞争分

数，让孩子们更有学习5：T:I find a very nice place, 热情。

ppt展示孩子们生活中

熟悉的一个地方，引出Xi’an Chan Ba National Wetland 话题

Park,浐灞国家湿地公园

二：展开讨论，最here is the picture.(ppt) 终呈现。

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How do you go to the park? I go to the park by bus. I take a bus to the park.

黑板上出示单词条。

6：Group talking, How do you go 第一轮小组讨论，为最to the park? one minute, let’s 终呈现做铺垫。

go!

Ask and answer.

Ss：How do you go to the park?

Group: We go to the park by car.

Ss：How do you go to the park?

T:I go to the park by bus.

I take a bus to the park. 将课本第三部分的歌曲7：T:Do you like to go to the park 放着这里全班齐唱，课with me?(拿出bus大教具，sing the 中让孩子们动一动，避song，the wheels on the bus) 免久坐疲惫。

并将第三部分歌曲替换为bike再唱

一遍。

8：T：Look, here is the park. What do you see in the park?(播放ppt)

第一轮口头呈现，检查学生初步输出状态，及时张贴单词条在黑板上，在clouds及two rabbits 等涉及复数的部分及时纠正。

区分：

In the tree:在树上，外界事物，非树木自身

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请学生说出以下几句话。

I see a frog in the water. I see a fish in the water. I see clouds in the sky. I see a taxi on the bridge. I see a ship on the lake. 所长。

On the tree:在树上，树自身所有，长在树上的东西。

I see two rabbits on the grass.

9：提炼出句子主干,出示句型条，看图片进行替换练习。

I see a ____ in/on the _____. 例如：

I see a tiger in the zoo. I see a panda on the bridge. I see five monkeys in the tree.

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三、第一遍听课文。

10：播放音频，Listen

四、第11：二次播放频，请学生listen，二遍听读课point and repeat。

文。

熟悉课文。模仿的同时注意语音语调神态，通常孩子们喜欢去表扬或者做一些动态的东西，这个环节就能很好的帮助他们提高英语学习兴趣。

五．小12：It’s time to make your own

组讨论完成mind map.发放handouts，请他们在思维导图，自己得到的小卡片上涂色并贴在下思维导图用图文结合的并展示。

发的任务上，最终呈现出自己小组方式有效的帮助孩子进的思维导图，请1到3组进行演示。

行思维整理，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从

而开启人类大脑的无限潜能。

八．感情升华

师：

展示中国旅游地图（ppt）

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1.从美景引申到protect the nature，爱护环境，由我做起。

2.学生讨论平时应该怎样做。

【板书设计】 lesson 15

--How do you go to school?

--How do you travel?

--I take a bus to school.

--I travel by plane.

--I go to school by bus. ---------------------------------------------------------------------------------------

--What do you see in/on the ____? --I see a/two/some ____ in/on the ____.

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