非洲 鼓乐教学设计第二课时

《非洲歌舞音乐》

授课老师：增城区荔城中学

林婷婷

一、教材分析：

本课是广东花城出版社《音乐鉴赏》教材第二单元第二节《绚丽的世界音乐》中器乐篇的内容，非洲音乐是一个囊括多种音乐文化的集合概念，通常是指撒哈拉沙漠以南（黑非洲）源于本土的各种黑人传统音乐。音乐是非洲社会生活不可缺少的组成部分，节奏是整个非洲音乐的主题，表现这一载体的就是鼓，鼓是非洲音乐之魂。“把握教材、使用教材、拓展教材”，是我设计《非洲歌舞音乐》这节课的核心，要求学生在一节课内对非洲歌舞音乐的风格特点，演奏乐器、表演形式等有一定的了解，因此本人设计通过一首非洲传统民歌，运用鉴赏、体验、表现、探究等的教学领域，引导学生充分地感受和体验音乐，培养学生对音乐的审美体验，也培养学生对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

二、学情分析

我校高一级学生好奇心强、求知欲旺盛，具有很强的自我探索意识，但是对非洲音乐比较陌生，节奏的把握不够敏锐，本人通过指挥手势，加入演唱、器乐合奏、舞蹈等教学环节，使学生充分参与课堂，对非洲音乐有了更深的认识，激发学生接受音乐审美教育的动机，并获得愉悦的情感体验。

三、教学目标

1、

通过聆听作品、参与实践探究，了解非洲音乐融歌唱、伴奏、舞蹈为一体的综合性特点，使学生掌握非洲音乐的节奏、旋律特点，以及使用的乐器，提升音乐音响的综合体验、感知和评鉴能力，提升艺术素养和人文素养。

2、

通过演唱非洲音乐、演奏非洲鼓乐，体验非洲舞蹈等的活动，激发学生参与音乐表演的兴趣，提高艺术表现水平。

3、

通过学习感受非洲歌舞音乐，使学生了解其他国家的音乐文化，以平等的文化价值观理解世界音乐的多样性。

四、教学重难点：

通过唱、奏、跳的方式感受和表现非洲歌舞音乐，从中归纳非洲歌舞音乐的特点。

五、课型：

音乐鉴赏（高一）

六、教具准备：

平板、多媒体、非洲鼓、小方凳

七、教学过程：

导入

内容

教师

学生

设计意图

观看“非洲纪1、播放视频，引导学生观看视频片通过观看视录片”片段。

从不同的角度回忆对非段，分享对非频，唤起学生洲的印象。

洲的已有认已有的认知体验，为接下来的知识环节作铺垫。

2、导入小结：它是世界知。

第二大洲，同时也是人口第二大洲，它拥有世界最大的沙漠——撒哈拉沙漠，有着“热带大陆”和“动物王国”之称。

一、观看非一、引导学生归纳非洲看一看，想一了解音乐是非洲民间音乐音乐源于生活，有很强的想：1、音乐在洲社会生活不（腾讯视频功能性，同时了解鼓在非非洲社会生活可或缺的部非洲音乐律洲音乐中的重要地位。

中有什么特分；音乐源于动），了解非二、通过图片和实物的点；2、人们进生活；鼓在非洲音乐，认识展示，增加学生对非洲鼓行音乐活动时洲音乐的地非洲鼓（见附的理解。

图）

1、说话鼓（图片）2、木头鼓；（图片）3、金贝鼓（非洲鼓）（实物）

都会用什么乐位。

器？

二、观看教师教师展示金贝鼓的演奏

思考：在观看1、通过教师教师演奏金贝的演奏，激发鼓时，听听有学生的学习兴几种音高？和趣，体验鼓的演奏方式有什艺术感染力。

么关系？

学生在凳上尝试击出三种音高。

展开

演奏金贝鼓：低音：全手掌击鼓心；中音：手指合并半手掌击鼓边；高音：手指分开手掌击鼓边。

三、学习非洲1、出示单线型和多线型1、通过击掌、1、通过节奏音乐的节奏：单线型和多节奏，通过演示理解概跺脚、拍击凳的训练，使学子的方式，体生充分参与课会非洲音乐节堂，突出课堂奏的复杂多主体地位。

变，以及强烈2、师生配合，

多线型：

奔放的特点。

体现合作的重2、跟着老师要性。

的指挥体验非

洲音乐的演唱

和伴奏。

线型；跟着老念：

师边击节奏单线型：

边《Echo》

演唱ARica

2、教师持金贝鼓，学生拍凳子，指挥学生通过实践体会不同击鼓方式的不同音响以及单线型和

多线型的特点。

四、介绍非洲播放视频，引导学生归纳尝试模仿，体通过观看及模舞蹈

非洲舞蹈的特点。

验非洲舞蹈

仿，进一步加深对非洲音乐的认识。

总结

五、总结非洲逐步引导学生用自己的分别从节奏、检验学生的学音乐的特点

语言进行归纳。

伴奏、演唱形习效果，对课式、表演形式程重点做最后进行总结。

的梳理。

非洲音乐的特点

节奏

复杂多变、强烈奔放的节奏是非洲音乐的灵魂。

伴奏

偏爱打击乐器，特别是鼓。

演唱常见的是“呼应歌”，即一人领唱，众人随和、轮唱、重唱、口头传唱、形式

即兴创作。

表演与舞蹈紧密结合。

形式

拓展

非洲音乐对世界音乐的影响：爵士乐、说唱音乐等

附图：

说话鼓：

木头鼓：

金贝鼓：