教我如何不想他（男声独唱）第二课时 公开课

高一《教我如何不想她》讲学稿

教学内容

：《叫我如何不想她》

课型：新授

时间：一课时

学习目标：

1.反复诵读,体会新诗的节奏、用韵,感受诗歌的音乐美。

2.学会从诗歌及形式等方面入手赏析诗歌。

3.通过掌握诗歌的意象来把握意境的营造。

4.体会作者爱国思乡念亲之情。

教学重点与难点：

【教学重点】学会欣赏本诗的音乐美和凝听《叫我如何不想她》。

【教学难点】学会艺术歌曲的基本鉴赏方法。

学习过程：

一、【学生阅读歌曲背景】

赵元任夫人杨步伟在她的回忆录《杂记赵家》中有一段叙述。1930年前后,杨步伟在北京女子文理学院任教,她的那些女学生们非常爱唱《教我如何不想她》,后来歌词作者刘半农奉命接掌该学院,刘半农穿了一件中式的蓝布棉袍子来到学校,女学生们偷偷议论:“原先听说刘半农是一个很风雅的文人,怎么会是一个土老头。”杨步伟听到了,就告诉这些女学生:“你们一天到晚都在唱他写的《教我如何不想她》,这就是那个他呀。”女学生哄了起来说:“这个人不像么。”还有的说:“这首歌不是你家赵先生写的吗?”杨步伟说:“曲是赵先生所谱,但歌词是他写的呀。”

后来刘半农知道了这件事,为此而打油四句: 教我如何不想他,请来共饮一杯茶。原来如此一老叟,教我如何再想他。赵元任在这首歌里,以十分娴熟的技巧安排了转调,用西洋作曲方法,传递中国味的旋律。使得歌曲版的《教我如何不想她》旋律优美、丰满,不仅精确传递了歌词的精神,而且可以说提升了歌词意境。

（教师播放音频，学生观看ppt,边看边欣赏歌曲。）

二、【学生打开课本自由朗读】

思考1: 国内也曾有人探讨《教我如何不想她》的“她”究竟是谁?赵元任先生1981年回到中国时,有人请教了赵先生,赵先生回答说:这是想念祖国。同学们你们是怎么认为的呢？

（提示：上世纪20年代,白话文兴起、翻译文学涌现,汉字第三人称不分男女造成很多不便,此时刘半农提议造新字“她”。周作人先生在当时的《新青年》杂志(1918年8月)上透露了这个消息,引起了很大的正面和负面的反响。刘半农就撰文《她字问题》发表在上海时事新闻(1920年8月9日)。时隔不到一个月,刘半农创作了《教我如何不想她》。刘小蕙在《父亲刘半农》一书中有这样一句话:1920年9月4日,在伦敦作《教我如何不想她》,首次将“她”字引入诗句。综合各方面的数据,原作应该是女的“她”，请体会本诗语言柔和之美。）

三、【教师分段连唱带读】

（提示:这首诗整齐押韵,四个时段结构相同,节奏协调,有一唱三叹之感,寓意深刻，每节诗的最后一句相同,抒发了强烈的思国爱国之情。）

四、【教师范唱《教我如何不想她》】

思考2:那作者有时通过选取哪些意象来抒发这份爱国之情的呢?

思考3:这些意象都有什么共同点?

思考4:本身营造了一种怎样的意境?

五、【课堂小结及课堂活动。】

这首诗整齐押韵,四个时段结构相同,节奏协调,一唱三叹,具有一种回环柔媚的美。生活化的意象营造一种柔美的意境。实现整首诗在一种柔缓基调中的情感提升。语言柔和,情感真切,将对家国之思化作情歌式的絮语,读来平易动人,刘半农不愧为“平民诗人”! 同学们尝试一下欣赏一首艺术歌曲，想象下歌曲的表达内容并写出来。

六、课外作业。

进一步了解赵元任的音乐作品。