茉莉花（江苏民歌）优质课教案设计

《茉莉花的芬芳》

课题：茉莉花的芬芳

教师、单位：凌源中学

李海琛

一、教学目标：

1、情感目标：通过了解茉莉花的精神品质和音乐内涵，从而激发和培养学生热爱家乡、热爱生活、热爱自然和热爱民族音乐的情感。

2、能力目标：通过理解和感受音乐作品，培养学生的欣赏和审美能力。

3、知识目标：通过视听欣赏和对比分析作品《茉莉花》，使学生了解民歌的演唱风格、表现形式等知识。

二、教学重点：通过欣赏、演唱、对比分析，感悟音乐作品的思想情感与艺术内涵，了解民族音乐的魅力所在。

三、教学难点：通过对比不同风格的茉莉花，培养学生分析和表现音乐作品的能力。

四、

教学准备：教学光盘、多媒体课件、相关视频

五、教学过程：

一、）导入新课

播放江苏民歌《茉莉花》 ： 《茉莉花》具有浓郁的东方风情和中国特点，受到中国人民的喜爱并广为流传。今天我们就来欣赏几首不同风格、不同题材的《茉莉花》，共同来了解音乐作品中茉莉花。

设计意图：让学生被音乐和情境深深吸引。从而产生对我国民族民间音乐的兴趣，了解《茉莉花》在世界乐坛上的影响和地位。 二、讲授新课：

1、学生交流展示课前查找的资料。

师出示相关图片。（学生介绍茉莉花的形状、气味，象征：洁白无暇、朴实无华）

2、欣赏不同风格的《茉莉花》。

A、聆听江苏民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：优美、委婉。

B、聆听河北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：刚直、爽朗。

C、聆听东北民歌《茉莉花》，学生谈听后感受：豪爽、粗犷。

3、引导学生说一说三首《茉莉花》在旋律和风格上有什么特点？

东北 旋律音调夸张、风趣，体现了粗犷豪爽的风格；

江苏 旋律音调清丽、婉转，体现了柔美、细腻的风格；

河北 旋律音调明快，具叙述性，体现了刚直、爽朗的风格；

师：在我国很多地区都流传这首民歌，由于地域不同、历史文化不同，所以歌曲的音乐风格就不尽相同。其中江苏《茉莉花》最为著名，请同学们再来欣赏一遍，随着这优美的旋律边打拍子边哼唱。

（播放音乐，学生哼唱）

师：说一说这首歌表达了什么样的思想感情？（生：对茉莉花的喜爱和赞美）

你从歌词中哪个字看出来的？（生：好）

3、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

师：刚才我们欣赏了三首不同地区、不同风格的《茉莉花》，接下来我们欣赏

不同表现形式的《茉莉花》。

A、欣赏器乐版本的江苏《茉莉花》。 B、很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由萨克斯演奏的乐曲《茉莉花》。

（播放视频）

生谈感受（不同的表现形式就产生了不同的效果，给人的感受也不同）

教学意图：通过多媒体让学生从听觉、视觉等方面了解茉莉花并感受、理解音乐，增强对茉莉花的亲切感，开阔学生的视野和知识面。

三、拓展延伸：欣赏不同题材的《茉莉花》。

师：茉莉花不仅受到了中国人民的喜爱，还受到全世界各国人们的青睐。早在100多年前，意大利的歌剧之王普契尼在他的歌剧《图兰朵》里，将《茉莉花》的旋律贯穿全剧，而这首中国民歌也随着这部歌剧而享誉世界。大家想不想和老师一起来重温当时的情景？

课件：出示《图兰多特》剧情介绍。

播放音乐：歌剧《图兰多特》选曲《东边升起月亮》。

（播放录象）

学生谈感受：《茉莉花》不仅在中国流传，在世界音乐舞台上也有一定的地位。

感到心潮澎湃、为之震撼。感到骄傲和自豪。

四、）

总结：小小的茉莉花不仅给我们带来了美丽，也为我们架起了通向世界的友谊之桥，它在世界舞台上始终散发着芳香，传播着友谊。（大屏幕出示：民歌不仅是中国的，也是世界的！

很高兴今天能和同学们一同赏花，听歌，现在就让我们用最深情的演唱，为本节音乐课划上一个完满的句号。

教学意图：通过欣赏歌剧《图兰多特》，让学生了解这部歌剧更多的知识，拓宽学生的音乐视野；欣赏不同版本作品，提高学生对《茉莉花》在世界音乐舞台地位的认识，激发学生对祖国民歌的热爱。