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四、升华和凝华名师教学设计2｜教案在线预览

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关键词：四、升华和凝华名师教学设计2

正文

淮安外国语学校基础教案设计纸

年级

课

题

教学目标

教学重点

教学难点

教学过程

8 学科

课型

物理

总课时

新授课

第

1课时

1、知道升华现象和凝华现象，感受升华要吸热，凝华要放热。

理解气态和固态之间可以直接变化。

2、通过碘的升华和凝华实验，学会根据观察结果进行间接分析，从而推出物理过程的思维方法。

3、激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。

知道升华现象和凝华现象，感受升华要吸热，凝华要放热

了解生活、生产中升华吸热的应用

教

学

内

容

教

师

活

动

学生活动

观看

猜想

……

按照课本图2－35所示装置进行实验探究。

以组为单位，推举代表发言：

备课札记

一、问题的引入和讨论

1．播放一个描述雪景的短片。

2．引入课题：雪是怎样形成的？请学生讨论后提出猜想。

3．教师：为了验证同学们的猜想是否正确，我们可以进行一次人工造“雪”

二、实验与探究

教师要求学生分小组进行活动：人工造“雪”

教师巡视指导，在观察与实验中应注意引导学生正确使用器材。装有碘的锥形瓶一定要塞紧盖子，以防碘蒸气外溢。加热时间不可过长，以防碘液化。注意棉线不要接触碘粒等。观察和比较实验现象。从中提高学生的实践能力，认识实验在科学探究中的重要性。

三、综合分析，得出结论

（一）升华和凝华

1．教师提出问题：在实验中，观察到了哪些现象？

2．教师：从实验可以看出，加热时，固态的大碘没有熔化，而直接变成碘蒸气，停止加热，碘没有液华，而直接变成固态的碘。

3．教师要求学生阅读课本上图2-36、图2-37中的升华、凝华现象。

教

师

活

动

（二）升华吸热，凝华放热

教师：前面几节的学习我们知道，在发生物态变化时，物质要吸热或放热，熔化、汽化过程要吸热，凝固、液化过程要放热，那么升华或凝华过程是否要吸、放热？

教师接着举例：同学们观察用久了的日光灯灯管两头，会发现有的部位发黑，这是由于灯管两头钨丝受热升华，然后钨蒸气又在灯管壁遇冷凝华。

教师：冰熔化过程吸热，可以致冷，水蒸发过程吸热可以致冷。升华过程吸热也可以致冷，例如生产上就利用干冰（固态二氧化碳）的升华吸热来使运输中的食品降温，防止食品腐烂变质。

四、应用

1．要求学生阅读课本人工降雨短文。试着分析里面有几个物态变化的过程

2．寒冷的冬天，在窗玻璃上为什么会有冰花？

启发学生回答：（1）冰花的形成属于什么物态变化？（2）冰花是什么物质凝华而成？（3）冰花是附在房间玻璃的内表面还是外表面？（4）为什么冰花只形成在房间玻璃的内表面？难道屋外没有水蒸气吗？

3．启发学生列举一些生活中常见的升华和凝华的事例并做出分析。

五、小结

根据板书，总结本节内容，明确重、难点。

板书设计

物质从固态直接变成气态叫升华。

物质从气态直接变成固态叫凝华。

升华要吸热，凝华要放热。

学生活动

讨论、回答：点

燃酒精对碘加热时，才看到碘升华现象，停止加热，碘蒸气遇冷才凝华成固态的碘，由此看来，升华过程要吸热，凝华过程要放热。

讨论、回答：干冰升华（吸热）；

水蒸气凝华（放热）；小冰晶熔化（吸热）

讨论、回答：

教后记

资料摘要

四、升华和凝华名师教学设计2