5 孔乙己板书设计

《孔乙己》教案

教学目标

1．把握文章内容，理清小说的情节结构。

2．品味细节描写，学习通过人物的外貌、语言、动作描写刻画人物形象的写作手法。

3．理解文章主题，认识科举制的弊病，珍惜现在的生活。

教学重点

学习小说刻画人物形象的手法，理解小说的主题思想。

教学难点

理解小说精巧含蓄的布局，体味细节描写在小说中的作用。

教学时间

两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

播放【影音资源】《呐喊》，导入新课。

在那暗无天日的年代里，鲁迅是觉醒的“呐喊”者，他想通过自己的一声声“呐喊”唤醒沉睡的麻木的民众，引领他们拨开乌云，迎来光明。今天就让我们一起学习《呐喊》中的名篇——《孔乙己》，听一听作者发自肺腑的“呐喊”。

二、整体感知

1．了解【作者作品】

鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，鲁迅是他的笔名，浙江绍兴人，出生于破落的封建家庭，是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家，中国现代文学的奠基人。我们学过他的作品有选自散文集《朝花夕拾》的《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》，选自短篇小说集《呐喊》中的有《社戏》《故乡》等。

本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》后收入短篇小说集《呐喊》，这篇小说是鲁迅继《狂人日记》之后写的第二篇白话文小说，是又一篇反对封建制度和封建科举制度的战斗檄文，也是鲁迅先生最得意的作品。

2．学生自读课文，重点段落播放【影视课文】，理清文章的层次，整体感知文意。

文章层次：

开端：（开头3段）介绍鲁镇咸亨酒店的大概情况，作为孔乙己出场的背景。

发展：（4-9段）写孔乙己第一次出场，写孔乙己是大伙的笑料。

高潮和结局：（l0－13段）写孔乙己第二次出场，写孔乙己被打折腿后的遭遇。

三、局部探究

学生自读课文1—3段，思考下列问题。

【精品课件】

1．小说开头写穿长衫的和短衣帮酒客在喝酒方式上有什么不同？这样写有什么作用？

2．小说写“我”——这个12岁的小伙计有什么作用？

3．小说开端介绍鲁镇酒店的大概情况有什么作用？

学生思考、讨论 1．（1）短衣帮：靠柜外站着，花10几文钱，热热地喝了休息。（2）穿长衫的：踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

两种酒客一外一里，一站一坐，一贫一富，写出了社会阶层的差别，为不伦不类的孔乙己的出场埋下伏笔。

2．（1）“我”——12岁的酒店小伙计，是小说中的线索人物，是孔乙己命运的见证人。小说都是通过“我”的所见所闻所感来写，用第一人称使故事显得真实亲切。

（2）可以使故事情节集中，内容简要。

（3）可以表现周围人对孔乙己的态度，连12岁的小伙计都鄙视孔乙己，更能说明这个社会对不幸者的冷漠，使作品更增加了悲剧的意味。

可参考【微教案】角度：第一人称

3．咸亨酒店是孔乙己出场的背景，穿长衫的、掌柜的和小伙计都是孔乙己身边的人，同时酒店的大概情况也就是一幅清代末年江南小镇的世俗画面，这些构成了孔乙己的社会环境。

可参考【微教案】社会的环境作用。

四、总结拓展

科举制度是隋朝以后封建王朝用考试选拔官吏的制度。科举是分科举人的意思。它分院试、乡试、会试、殿试四级考试。院试由县、府、省主持，及格者称秀才。乡试每三年在省城举行，主考由朝廷委派，参加者须是秀才。乡试及格者称举人。会试在乡试的第二年二月举行，由礼部主持，及格者称贡生。殿试由皇帝在皇宫大殿亲自主持，中者称进士，第一名为状元。

科举实际上是由下而上的层层考试。科举考试的内容，明朝以后主要考八股文，以《四书》《五经》中某个文句为题作文，文章有固定的格式，内容是阐释孔孟之道，从内容到形式都不允许越矩半步，严重禁锢了知识分子的思想。

从科举取士人员的情况来看，康有为曾经指出，戊戌变法前，全国每年有100多万读书人，参加考选“秀才”，只有百分之一入选；三年一考的“举人”，入选者只有千分之一；三年一考的“进士”，入选者只有万分之一。许多读书人老死科场，利欲熏心，精神畸形，

成了科举的奴隶，成了科举制度的受害者。我们所学的课文中的主人公孔乙己，就是其中的一个。

可播放【影音资源】《科举制度》

课堂小结

今天我们所学的课文前3段是小说的开端，它介绍了鲁镇咸亨酒店的大概情况。这是故事发生的时间、地点、社会环境，展示了孔乙己悲剧的社会根源。

五、作业设计

1．给下列加点的字注音，并依这个字的读音，再组3个词，查阅字典积累多音字。

附和（

）

间或（）

打折（

）

单调（

）

好喝懒做（

）

．．．．．2．结合“科举制度”的相关知识，以及以前学过的《范进中举》，简析孔乙己命运悲剧的根本原因，可以任意选择切入点，字数200字左右。

六、板书设计

孔乙己

鲁迅

开端：交代孔乙己出场的背景

发展：孔乙己第一次出场

高潮和结局：孔乙己第二次出场

第二课时

一、导入新课

复习导入。

上节课，我们了解了小说的情节以及社会环境，这节课我们着重研究孔乙己这个人物形象，以及其所蕴含的社会意义。

二、局部探究

1．探究人物形象，孔乙己是一个什么样的人？分析刻画这一形象用了哪些描写方法？

（学生小组合作，从文中找出相关的句子描写加以赏析） 学生合作探究明确

（1）概括介绍：“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”“站着”喝酒，说明他经济拮据，买不起酒菜，进不了柜台，不能享受“长衫顾客”的待遇，只能和“短衣帮”一起，可他又舍不得脱下象征读书人的“长衫”，这便使他成为不伦不类的唯一的人。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份和性格特征。

（2）肖像描写

①第一次出场：写他“身材很高大”，说明他尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良又不肯劳动的结果；脸上“时常夹些伤痕”，是他穷困而偶然偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志。“一部乱蓬蓬的花白胡子”既表明他年龄较大而又精神委顿颓唐。他那件长衫“又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗”说明他穷酸潦倒，懒得出奇的经济状况和性格特征。

②第二次出场：“他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿着一件破夹袄”说明他衣食无着，穷途末路。“盘着两腿，下面垫着一个蒲包，用草绳在肩上挂住”“满手是泥”说明他被打折了腿，丧失生活能力。断腿前后肖像的对照、更显出他遭遇的悲惨。

（3）语言神态描写

①他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。

②孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”说明他死要面子，怕人嘲笑。

③孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”说明他自命清高、迂腐不堪、自欺欺人，死要面子的性格。

④“孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气”说明孔乙己“唯有读书高”的自命清高的性格。

⑤“孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。”说明孔乙己深受封建科举制度毒害，至死不悟。

⑥“不要取笑！”“跌断，跌，跌……”明明是丁举人打断的却不敢说，封建科举制度毒害了他的精神，摧残了他的肉体，他却至死不悟，死要面子。

（4）动作描写

①“便排出九文大钱”既表现他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人。并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示了他的心理。

②“他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里”说明穷困潦倒到极点，“摸”字表明了他悲惨的境地。

③孔乙己教“我”识字，表现他的热心善良。以读书人自居，贫困不能自存而又好吃懒做，很想清白做人而又不免偷窃，死要面子，怕人嘲笑而又自欺欺人，迂腐可笑。

可参考【微教案】正面描写和侧面描写

2．造成孔乙己悲惨命运的原因究竟有哪些？

学生讨论明确

总的来说，是封建制度的腐朽和黑暗。

具体来说：（1）直接原因——偷窃挨打，困顿而死（2）根本原因——封建社会和封建科举制度的牺牲品（3）社会因素——民众的麻木、冷漠、缺乏同情（4）自身因素——热衷科举、自命不凡、好吃懒做、鄙视体力劳动

可参考【微教案】孔乙己的悲剧

3．课文几次写到笑，各有什么不同的含义？

明确

（1）写“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得；只有孔乙己到店，才可以笑几声”这里突出“笑”字，既造成悬念，又笼住全文。在冷酷的氛围中突出“笑声”，显示这种“笑”声带着冷酷的意味。

（2）第二次是孔乙己出场，酒客们拿孔乙己的伤疤来取笑就是拿孔乙己的不幸和痛苦来取乐，勾画出这些人麻木不仁穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴蓄着一股悲凉的意味。酒客们还取笑孔乙己偷书，孔乙己自欺欺人的辩驳更引得众人都哄笑起来。

（3）第三次是酒客们取笑孔乙己连半个秀才也捞不到。孔乙己颓唐不安的模样和之乎者也的听不懂的话又引起众人的哄笑。文章着力渲染哄笑的声浪和快活的空气，笑声迭起，悲凉的意味也就更浓。

（4）第四次是孔乙己分茴香豆给孩子们吃，在年幼无知的孩子的面前才能得意忘形的乐一乐，于是这群孩子都在笑声里走散了。分豆的动作和语言将孔乙己迂腐可笑的穷酸尽相。而孩子们的笑则是天真无邪的笑。

（5）第五次是孔乙己第二次出场，孔乙己被打折了腿，已经不成样子了，然而掌柜仍然同平常一样取笑孔乙己。这种笑声越发显得悲凉，毫无人性，更表现了当时社会人跟人的关系，冷漠无情到令人窒息的地步。

可参考【微教案】含义丰富的“笑”

4．以哄笑声来写孔乙己的悲剧，有什么特殊的艺术效果？

师生明确

这哄笑是麻木的笑，这使孔乙己的悲剧更笼上一层令人窒息的悲凉的意味。一面是悲惨的遭遇和伤痛，另一面不是同情和眼泪，而是无聊的逗笑和取乐，以乐境写哀，更令人悲哀，表示孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。作品反封建的意义就更加深刻了。

可参考【微课堂】《以笑衬悲》

5．探讨这篇小说的主题，请同学们各抒己见。

点拨

（1）反封建说。小说不仅深刻地揭露和批判了封建科举制度的腐朽性及其罪恶，而且可以引申到对整个封建制度及其全部伦理道德的彻底否定，同时，它对辛亥革命后中国农村的状况及其阶级关系，也有着极为真实的反映。

（2）等级观念说。认为小说主题是对病态社会不幸的人们的思想、精神中的封建等级观念的揭露和讽刺。

（3）认为作者通过孔乙己的悲剧，有力地揭露和控诉了腐朽的封建教育——科举制度和产生孔乙己悲剧的整个封建社会制度。

三、总结拓展

孔乙己是一个备受科举制度愚弄和毒害的下层知识分子。他把青春浪费在一年又一年的考场搏斗上，可是直到胡子花白，还是连个秀才也捞不到，反而染上了“好喝懒做”、轻视劳动的坏习气。他即使穷困潦倒，也不愿意脱下那件作为读书人标志的破长衫，然而严酷的现实却把他抛出长衫顾客的行列。他成为“站着喝酒而穿长衫的唯一的人”，沦落为“使人快活”、供人奚落的材料，终于被丁举人毒打之后悲惨地从人们记忆中抹去。作者“哀其不幸，怒其不争”。

作品通过对孔乙己悲惨一生的描写，控诉了封建社会和科举制度的罪恶，揭露了旧社会“对苦人的凉薄”。

可参考【课文解读】

拓展延伸

有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，孔乙己凄惨的一生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？假如让你来一次穿越之旅，在咸亨酒店偶遇孔乙己，你想对他说些什么？

四、作业设计

仿写训练：对孔乙己的命运归属展开合理想象，为小说续上一个合情合理的结尾，字数200-300字。可参考【写作训练】

五、板书设计

孔乙己

鲁迅

热衷科举——中毒深

孔乙己 轻视劳动——被凌辱

麻木不仁——受嘲笑

心地善良——教写字