江城子•密州出猎教学活动设计方案

《江城子——密州出猎》

学科：语文

教师：历月梅

班级：初三1班

时间：2019.4.2

指导思想与理论依据

《语文课程标准》中明确提出：“欣赏诗歌，有自己的情感体验；领略诗歌的内涵，从中获得对自然，对社会和对人生的有益启示；对诗歌中感人的情景和形象，能说出自己的体验┄┄有关诗词赏析的考查内容一般注意这样几个方面：分析诗歌内容、诗词语言的理解、诗词意境的理解与感悟、比较诗词（文）的异同┄┄”根据以上《课程标准》的要求，以此为指导思想和教学理论依据制定本节课的教学设计。

教学背景分析（教学内容的分析、学情分析）

1. 内容分析

这首词为人教版九年级下册语文第12课中的第二首词，《江城子-密州出

猎》是北宋词坛大家苏轼的第一首豪放派词作。这首词上片出猎，下片请战，场面热烈，情豪志壮，大有“横槊赋诗”的气概，表达了作者报国立功、刚强壮武的英雄气。

2.学情分析

（1）已有基础

通过近三年的初中语文学习，学生们对一些基本的文言词句的掌握还算牢固。

（2）障碍点

学生对诗词的赏析能力较弱，不能很好理解诗句的意境，对诗句的感悟不够准确。

（3）发展点

通过学习分析诗词，最终达到理解诗词内容，理解作者的思想感情。

教学目标设计

(基于学科素养，结合核心观念建构、发展学生的关键能力、对学生认识发展的作用等设计三维目标) 1．有感情的诵读诗词，背诵诗词。

2. 结合书下注释与平时积累，理解诗词内容。

3．抓住重点词句感受词作意境，品味词作内涵；朗读诗词体会词人所表达的情感。

教学重点、难点

重点：有感情的朗读诵背全词。

难点：品析词句，理解三个典故的含义，体会作者的感情。

板书设计

江城子——密州出猎

苏轼

上片：（叙事）

密州出猎的盛况 关怀国家命运

下片：（抒情）

建功立业的豪情 报效国家的爱国精神

教学流程（主要教学环节）

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入

“军事演习”同学们都知道是为了提高军队的作战能力和战士的综合素质，你知道还有什么目的？（是的，对不友好的国家示威，以起到震慑作用），

苏轼也曾经组织了一次武装演习，不过他的目的却是提高民众保卫祖国的意识和能力，今天我们就一起了解这次演习的盛况和作者的感想。

二、新授

（一）检查预习

1.同学们已经预习了课文，那么，是在哪里出猎？谁在出猎？

苏轼和他的同僚在密州出猎。

2、出猎的装束是怎样的？出猎的场面是怎样的？

锦帽貂裘。

千骑卷平冈

3、这首词的风格怎样呢？

豪放派

（二）作者及背景简介

（三）朗读诗词，把握关键字音，初步了解词的内容。

1.初读感知，听朗读录音

2.个别试读——齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）

3.

请同学们自己结合书下注释理解课文，然后请两位学生分别说上下片的意思，有问题我们共同探讨解决。

（学生自由提出问题，讨论合作解决）

4.场面很壮观，语言有气势，理解了词意，下面，我们再次一起读这首词，读出气势来。（学生齐读）

学生回答

学生回答

了解

学生听读诗词，朗读诗词

学生理解诗词内容

学生朗读诗词

激发学生兴趣

初步了解诗词内容

为感悟作者情感做准备

整体感知诗词内容

为理解作者情感做铺垫

更好的感悟作者情感

（四）品析词句，感受诗词的内涵，感悟作者的思想感情。

思考：

1.上片描绘的是怎样的内容？你觉得词中哪个字写出了他当时的心情？

2.上片描绘这样盛大的出猎，目的是什么？

3.下片哪个词集中抒发了他的情怀？表现在哪些诗句上？

4.本词引用了哪些典故？分别表达了作者什么情感？

（五）学生再读诗词，让我们带着这种热情、豪放的感情来朗诵。

1.朗读指导：

上片：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮

下片：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈

（全体同学朗诵）

2.指导背诵

（六）教师归纳总结

三、布置作业

这首词的上片所描写的场面壮观有气势，请同学们针对上片内容展开想象，进行扩写，字数不少于300字。

学生分析词句，理解内容，感悟作者情感

学生朗读背诵诗词

深入分析词句，加深对作者情感的理解

巩固诗词内容