1 祖国啊，我亲爱的祖国教案教学设计导入设计

1祖国啊，我亲爱的祖国

教学目的

1．理解、积累生字新词。

2．有感情的朗诵这首诗。

3．了解这首诗中的意象的含义及诗歌所表现的主题。

能力目标

1．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感。

2．品味诗歌富有表现力的语言。

3．把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣。

德育目标

培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。

教学重点

诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感及诗歌所表现的主题。

教学难点

探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。

教学方法

1.诵读感悟法：通过反复诵读感悟诗歌的深沉情感。

2．联想想象法：用于对诗中意象含义的把握。

3．讨论点拨法：

教具准备

多媒体课件

课时安排

1课时

教学过程

一、导语设计

同学们，爱国是个古老的主题，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的强烈爱国之情总是和忧虑国家的命运联系在一起的。经历了“十年”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象之中，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考和顽强追求。今天，我们就一起走进舒婷的爱国诗歌——《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

(板书文题、作者) 二、预习检查

字词知识

1、给下列加点字注音(先让学生举手回答，后教师用课件明确) 疲惫(

)

熏黑(

)

胚芽(

)

笑涡(

)

迷惘(

)

簇新(

)

勒进(

)

挣脱(

)

驳船(

)

隧洞(

)

蜗行(

)

干瘪(

)

淤滩(

) 2、给下列词语释义(先让学生举手回答，后教师用课件明确)

．

干瘪: 干而收缩,不丰满。

迷惘: 因分辨不清而不知所措。

簇新: 全新、极新。

累累: 形容积累得多。

喷薄: 形容水涌起或太阳上升的样子。

绯红: 鲜红。

三、

简介作者、写作背景（课件展示，由教师解说）

1、作者作品

舒婷,

当代著名的女诗人，1952年出生于福建,原名龚佩瑜。朦胧诗派的代表作家之一。著有诗集《双桅船》《会唱歌的鸢尾花》《舒婷顾城抒情诗选》。她的诗被译成多国文字,介绍到德国、法国、美国、荷兰、日本、意大利、印度等国家。是新时期以来最受青年欢迎的诗人之一。

2、创作背景

本诗写于1979年4月,即中国进入改革开放新时期的第一个春天,正值拨乱反正以后,国家一派欣欣向荣的景象。诗人曾亲身经历过风雨沧桑,与共和国有着共同的命运。面临新的历史时期和新的挑战,“我”将承担历史责任。本诗将“我”的形象熔铸在祖国的大背景下,表达了一代人的心声。

３、理解文题

题目采用呼告式语句,极富抒情色彩;采用反复的修辞手法,强调了“我”对祖国的热爱之情;采用第一人称,便于抒发感情;“我”代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的一代人;“亲爱”则是“我”对祖国的情感体现;“啊”增强了感情色彩。

四、讨论、学习作品

1、学生听读课文录音，教师指导诗歌朗读。

教师提示：这首诗先抑后扬，体现出一种由舒缓到急促、由低沉到高亢的语言节奏。

第一节，语调：缓慢、低沉

情感：深沉、悲痛。

第二节，语调：简短、急促

；

情感：痛苦、希望

。

第三节，语调：欣喜、高亢；

情感：希望、欣喜

第四节，语调：坚定有力、高亢激昂；

情感：

深情、强烈

2．学生自由诵读，体会诗句节拍、重音。

教师提示：

我／是你河边上／破旧的/老水车，

数百年来／纺着／疲惫的歌；

我/是你额上／熏黑的矿灯，

照你/在历史的隧洞里／蜗行／摸索；

我/是干瘪的稻穗；是失修的路基；

是淤滩上的驳船

把纤绳／深深

勒进／你的肩膊；

——

祖国啊!

我是贫困，

我是悲哀。

我是你祖祖辈辈

痛苦的希望啊，

是“飞天”袖间

千百年来／未落到地面的／花朵；

——

祖国啊！

我／是你簇新的理想，

刚从神话的蛛网里／挣脱；

我／是你雪被下／古莲的胚芽；

我／是你挂着眼泪的／笑涡；

我／是新刷出的／雪白的起跑线；

是/绯红的黎明

正在／喷薄；

——祖国啊!

我／是你十亿分之一，

是你九百六十万平方的／总和；

你／以伤痕累累的乳房

喂养了

迷惘的我、深思的我、沸腾的我；

那就／从我的血肉之躯上

去取得

你的富饶、你的荣光、你的自由；

——祖国啊

我亲爱的／祖国!

3、学生有感情诵读全诗，

4、教师引导学生归纳概括各诗节的大意。（先让学生举手回答，然后教师用课件明确）

明确：

第一节：回溯祖国数百年的贫困、落后的历史。

第二节：写人民的痛苦和希望。

第三节：描绘处于历史转折时期的祖国形象。

第四节：强调“我”与祖国不可分割的关系。

五、研读、探究、品味

1、齐读第一节并思考下列问题（现提出思考问题，然后由学生思考回答，教师课件明确）

（1）本节诗作者选取了哪些意象，作用是什么？

(2)意象前面都有或长或短的修饰语，这些修饰语可以去掉吗？

2、齐读第二节并思考下列问题

（先提出思考问题，然后由学生思考回答，教师课件明确）

（1）本节选取了哪些意象？

（2）第二节与第一节、第三节有着怎样的照应关系？

（3）“是‘飞天’袖间千百年来未落到地面的花朵”这句是什么意思？

3、齐读第三节并思考下列问题

(先提出思考问题，然后由学生思考回答，教师课件明确）

（1）本节选取了哪些意象？意象前面的修饰语和第一节有什么不同？

(2)“神话的蛛网里挣脱”的“理想”、“古莲的胚芽”、“挂着眼泪的笑涡”

“新刷出的雪白的起跑线”、“绯红的黎明正在喷薄”这些意象有什么共同的意思？

4、齐读第四节并思考下列问题（先提出思考问题，然后由学生思考回答，教师课件明确）

1、本节选取了哪些意象？

(2)“十亿分之一”，为什么又是“九百六十万平方的总和”？

(3)“你以伤痕累累的乳房／喂养了迷惘的我、深思的我、沸腾的我”“伤痕累累的”可以删除吗？

(4)“那就从我的血肉之躯上／去取得

你的富饶，你的荣光，你的自由”这句该怎样理解？

六、学生合作探究：(学生分组讨论、回答、教师课件明确)

1、每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化．为何有这样的变化? 2、这首诗是以第一人称写的。诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?

3、诗中哪些诗句体现了诗人对中华民族精神的赞颂？

七、总结

热爱祖国、歌颂祖国，不仅是文学永恒的主题，更是民族振兴的精彩传唱。诗人从十年浩劫中生活过来，有着太多的坎坷经历，她更能体会出祖国命运与个人命运不可分割的紧密关系，面对凝聚着灾难和获得新生的祖国，自然地产生出一种为个人不幸而悲伤、为祖国不幸而忧虑，同时又有对个人与祖国未来充满信心和希望的忧虑意识与历史责任感。《祖国啊，我亲爱的祖国》就是表达诗人这种理念与心声的动人乐章。

八、作业

1、课堂作业

请学生发挥想象，仿照课文，在下面这些诗句后添加一句诗，使它们尽可能与原诗和谐一致。

（1)我是于瘪的稻穗，_________________________ (2)我是失修的路基，_________________________

(3)我是你挂着眼泪的笑涡，_________________________ (4)我是你雪被下古莲的胚芽，_________________________ (5)我是新刷出的雪白的起跑线，_________________________ 教师示例：

1)我是干瘪的稻穗，滋养你被劳作压弯的身躯。

(2)我是失修的路基，承载你坎坷蜿蜒地前行。

2、课后作业：学生熟读，背诵全诗。

附：板书：

祖国啊，我亲爱的祖国

舒婷

内容------------------- --------

感情----------------- 第一小节：过去贫困、落后的祖国

深沉、悲痛

第二小节：现在痛苦、追求的祖国

痛苦、希望

第三小节：未来希望的、正在中兴祖国

希望、欣喜

第四小节：养育自己、决心为之献身的祖国

深情、强烈

-语调

舒缓、低沉

简短、急促

高昂

高昂