9 日月明课件配套优秀公开课教案设计

9 日月明

南宁市明秀小学李艳环

教学目标:

1.指导学生会认 13 个会意字,正确书写生字“木、林”。

2.让学生初步了解会意字的构字规律。

3.激发学生学习汉字的兴趣。

教学重点、难点:

重点:读准生字字音,认清字形。

难点:了解会意字的构字规律。

课时安排:1 课时

教学过程:

一、复习学过的生字

1.课件展示学过的生字,学生开火车复习;

2.这节课,我们一起来认识更多非常有意思的的生字宝宝。

二、直观导入,形象感知

1.教师:现在老师给大家看一个视频,看完后,请你说说你看到了什么?(课件出示:日出)你看到了什么?(太阳越升越高,放射出万道金光,照亮了大地。)

2.(课件出示:月升)谁再来说?

3.教师小结:太阳也叫日,月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明,它们可以组成一个新的字(课件出示:“明”)。开火车拼读。

4.你们知道“明”是什么意思吗?(板书:明)

教师:白天,太阳出来,照亮了大地;夜晚,月亮升起来后,大地也很亮。太阳和月亮能给大地带来明亮,所以“日”和“月”这两个字组成的“明”就是很亮的意思。我们中国的汉字王国里,有很多像“明”这样的字,它们由两个汉字组成,组成的新字的意思是原来的两个字的意思合起来,这样的字我们就叫它“会意字”。(板书) 5.这节课我们就要学习许多像“明”这样的会意字!

三、识记生字,理解字义

1.现在请同学们继续看课件。课件演示:男人在田里出力。

学生拼读“力”。

指名说说图画的意思,再引导学生说说“在田里出力的就是‘男’”;拼读“男”。(板书:男)

继续看课件:一把红缨枪,上“小”下“大”

教师:像这样上小下大的物品的性质就是“尖”,所以“尖”的意思就是“头小小的,很锋利的东西”。(板书:尖)

课件展示“铅笔头、笋芽儿”,学生练习说短语。

学生继续看课件,课件出示:“小、土、尘”,学生拼读“尘”。(板书:尘)问问:谁能根据“尘”字的组成说说“尘”的意思。指名说。

2.课件展示“日月明,田力男。小大尖,小土尘。”

指名学生再次拼读生字,指导朗读。

3.学习“从、众、林、森”

学生看课件,课件展示:两个人并排,出示“从”,学生拼读。(板书:从)请两个学生演示“跟从”。

教师:两个人,一前一后,同往一个方向走,就是“跟从、随从”;一个人说出1

自己的意见,另一个人同意、附和,就是服从。

教师:二人“从”,那要是三个“人”呢?课件展示

教师:三个“人”,就是“众”,那“众”是什么意思?(板书:众)

教师:在中国古代,“三”字有“很多”的意思。所以三个“人”组成的“众”指的是什么意思呢?指名回答。

课件出示两个“木”,学生拼读。

教师:“木”就是树木,两个“木”就是两棵树,组成的字就是“林”,学生拼读。(板书:林)

问:那谁能说说“林”的意思?指名说

教师:“林”的意思就是“成片的树木”。

课件出示三个“木”,组成“森”,学生拼读。(板书:森)

问:“林”是指“成片的树木”,那“森”比“林”还多了一个“木”,那“森”是什么意思呢?指名回答。

教师:“森”就是“成片生长的望不到边的树林”,它比“林”的面积还有大很多倍。

4.课件出示:“二人从,三人众。双木林,三木森。”指导朗读。

5.课件出示余下的课文。指名学生拼读,指导朗读。

四、读课文,识记生字

1.学生打开课本72页,自己把课文读一遍。

2.看课件:去掉拼音,学生齐读课文。

3.开火车拼读生字,去掉拼音指名读。

五、写字

1.学生看课本,读“木、林”的笔顺

2.教师范写“木、林”。

3.学生复习写字的姿势要求,描红、写字。

板书设计:

9 日月明

明男尖尘

会意字

从众林森

木林

教学反思:

课堂教学前能紧扣本课的教学重点进行备课。课堂上紧扣本课重点,一步一步第引导学生认识会意字,语文知识教得很扎实。但是,课堂上教学形式很单一,到了后半截,学生的学习兴趣减退,效果稍差,同时,教师提出的个别问题比较难,不适合一年级的孩子,学生答不上来,导致整节课的教学效果不理想。

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