5 孔乙己说课稿【一等奖】

5、

<<孔乙己>>教学设计

教学目标

1.整体感知课文,认识孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

2.品味小说辛辣深刻的语言,理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。

3.了解小说精巧的布局,了解作者对腐朽的封建科举制度及病态社会的批判,感念社会的进步,培养学生悲天悯人的情怀。

重点难点

重点:把握小说主题。

难点:1.分析孔乙己这一人物形象,学习小说多角度鲜明、生动刻画人物的写法。

2.结合时代背景,深层领会小说的思想意义。

新课导入

同学们,作为中华民族20世纪的文化伟人,作为伟大的文学家、思想家和革命家的鲁迅,以文艺实现他改变“愚弱的国民”精神的启蒙主义抱负。在他一生所创作的三十多篇小说中,他最喜欢的是收在小说集《呐喊》中的《孔乙己》。巴金也说《孔乙己》写得好。日本有一位作家说孔乙己是最完美的艺术典型,今天,我们就来认识一下孔乙己这个不朽的艺术形象。

预习检查

1.给下列加点的字注音。

咸亨(hēng)酒店

砚(yàn)

附和(hè) ．．．蘸(zhàn) 舀(yǎo) 打折(shé)了

．．．绽(zhàn)出

．2.解释下列词语。

(1)分辩:辩白;努力加以解释说明。

(2)格局:布置的格式。

(3)阔绰:阔气。

(4)污人清白:毁坏人家的名誉。

(5)绽出:文中是突露出来的意思。

(6)君子固穷:语出《论语》,意思是君子能够安于穷困。固,安守。

(7)间或:偶然,有时候。

(8)不屑置辩:不值得进行辩解。

(9)颓唐:精神不振作,情绪低落。

(10)营生:谋生。

3.《孔乙己》一文的线索是( B ) A.以孔乙己先后两次出场为线索。 B.以酒店小伙计“我”的见闻为线索。

C.以孔乙己的服饰由“长”变“短”为线索。

4.判断下列各句说法是否正确。在正确的后面打“√”,错误的后面打“×”。

(1)小说中的人物,是作者根据现实生活创造出来的。(√) (2)《孔乙己》一文主要是截取了一些生活片段来展示孔乙己这个反面人物的性格。(×) (3)短篇小说《孔乙己》选自《呐喊》。(√) (4)孔乙己教小伙计识字、分茴香豆给孩子们吃,这些动作、情态的描写,表现了他善良的心地。(√) (5)以“笑”来写孔乙己的悲剧更令人悲哀,表示这不是孔乙己个人的悲剧,而是整个社会的悲剧,作品反封建的意义就更深刻了。(√)

课堂探究

1.阅读课文理清小说情节结构,并概括孔乙己的六个生活片段。 答案:六个生活片段是:(1)众人取笑孔乙己脸上又添了新伤疤; (2)众人讥笑孔乙己考不中秀才;(3)孔乙己为偷书作辩解; (4)孔乙己教小伙计识字; (5)孔乙己给小孩子们分茴香豆; (6)侧面交代孔乙己被打断腿。

2.讨论归纳小说的主题思想。 答案:这篇小说,通过对孔乙己后半生几个悲惨生活片段的描述,成功地塑造了备受封建科举制度摧残的下层知识分子的形象,控诉了封建科举制度的罪恶,揭示了下层民众冷漠、麻木的状态。

3.小说开始介绍鲁镇咸亨酒店的格局和酒店里各种人物及其相互关系,有什么作用? 答案:咸亨酒店是当时社会的缩影,是孔乙己生活的典型环境,具有鲜明的时代特征和地方色彩。小说以咸亨酒店为中心舞台展开情节,孔乙己悲剧的一生得到了完整而深刻的表现。

4.作者没有采用小说常用的第三人称的写法,而是以“小伙计”的口吻来叙述。这样安排角色的作用是什么? 答案:本文要在短短的篇幅中交代孔乙己的一生,是件不容易的事情,而以一个小伙计“我”的角度审视观察周围世界,既方便叙述,减少叙述文字,又显得客观、真实、可信。连一个12岁的小伙计都鄙视孔乙己,更能说明这个社会对不幸者的冷漠,有利于表达一种悲喜交融的气氛。另外,小伙计涉世未深,还不像掌柜的那样冷酷,表现出对孔乙己的同情。

课堂小结

同学们,世界短篇小说巨匠契诃夫塑造的装在套子里的别里科夫形象,给我们留下了深刻印象。那穿着长衫的孔乙己形象,与别里科夫何其相似。面对时代的变革,有勇气脱下“长衫”,才是一个全新的人,一个与时俱进的人。愿孔乙己的长衫给我们的启示历久常新。 板书设计

揭露

封建

文化和

封建

教育对

知识

分子的

毒害