山坡羊•潼关怀古教学设计范文是什么类型的资料？

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山坡羊•潼关怀古教学设计范文｜教案在线预览

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关键词：山坡羊•潼关怀古教学设计范文

正文

课题

山坡羊.潼关怀古

知识与能力：

课时安排

5-5

备注

1、反复诵读，提高欣赏品味和审美情趣。

2.体会典故在诗词中的表达作用及本词借古讽今的写法。

3.品味作者的思想感情，培养爱国之志。教学目标

过程与方法：

情感价值观：

教学重点

教学难点

教学方法

教学具准备

前置性作业检查

朗读课文，整体感知。

体会诗歌表达的情感。

讲授法、讨论法、探究法

多媒体

预习课文生字词背景

教学过程设计

一、课前两分钟

古诗文朗读

二、新课导入

（一）写作背景;

张养浩为官清廉，爱民如子。天历二年（1329年），因关中旱灾，被任命为陕西行台中丞以赈灾民。他隐居后，决意不再涉仕途，但听说重召他是为了赈济陕西饥民，就不顾年迈，毅然应命。他命驾西秦过程中，亲睹人民的深重灾难，感慨叹喟，愤愤不平，遂散尽家财，尽心尽力去救灾，终因过分操劳而殉职。

（二）相关介绍：

潼关历史悠久，闻名遐尔。古潼关居中华十大名关第

二位，历史文化源远流长。马超刺槐、十二连城、仰韶文化遗址等名胜古迹星罗棋布；风陵晓渡、谯楼晚照、秦岭云屏等潼关八景，引人入胜。

三、整体感知

１、学生听课文录音，模仿朗读。

２、我们知道诗歌的美主要表现在三个方面：音韵美、语言美、意境美。刚才我们已经通过听配乐朗读与自己朗读初步体味了音韵美，接下来我们再来休味这首曲子的语言美与意境美。用什么方法来体味呢？（品味诗中凝练的词，联想与想象）（２）３、学生自由朗读点评这首诗。（7）４、班内交流。（６）５、教师简评。（3）这首曲子在写法上层层深入，由写景而抒怀，再议论全曲可分为三层。第一层(前三句)写潼关的雄伟气势，以“聚”形容潼关在重重山峦的包围之中，以“怒”形容黄河之水的奔腾澎湃“怒”字还把河水人格化，“怒”字注入了诗人吊古伤今而产生的满腔悲愤之情。“山河表里潼关路”一句，暗示潼关的险峻，历来兵家必争之地，。第二层(中间四句)写作者路经潼关时的所见所想。“望西都，意踌躇”写作者驻马远望、感慨横生的样子。“西都”即长安，曾经是好几个朝代的都城，它的繁荣昌盛的景象在古籍中也曾有过记载，可如今眼前只剩下一片荒凉。“宫阙万间都作了土”，便是这由盛到衰的过程的真实写照，是何等令人“伤心”啊!这一层看起来只是回顾历史，而没有直接提到战争，然而历代改朝换代的战争的惨烈图景读者很容易想象。第三层(最后两句)写作者沉痛的感慨：历史上无论哪一个朝代，它们兴盛也罢，败亡也罢，老百姓总是遭殃受苦。（一个朝代兴起了，必定大兴土木，修建豪华的宫殿，

从而给人民带来巨大的灾难；一个朝代灭亡了，在战争中遭殃的也是人民。）四、

朗读背诵。（6）五、小结

“兴，百姓苦；亡，百姓苦”是全曲之眼，是全曲主题的开拓和深化。如果这首曲子的曲意仅仅停留在

“宫阙万间都做了土”上，那么它仅仅宣扬了佛家“一切皆空”的思想，它与其它怀古诗的主题并无多大区别。

板书

上片写景

设计

下片怀古

作业

1、课文释义

布置

2、背诵课文

资料摘要

山坡羊•潼关怀古教学设计范文

山坡羊•潼关怀古教学设计范文

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：山坡羊•潼关怀古教学设计范文是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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