6 Family life第二课时教学实录

Unit6 Family life Period 1教学设计

设计背景：

本节课是学生学习现在进行时的第一节课，因此对学生接受，理解现在进行时的用法尤为重要。五年级的学生经过两年的英语学习已有了一定的语言基础,他们具有一定的口语表达能力和阅读能力。本课营造的温馨家庭生活也很贴近学生的生活实际,学生兴趣较浓厚。学生英语口语表达能力强,英语学习积极性高,能主动参与课堂活动,但也存在部分学生知识点掌握不牢固的现象。在执教的过程中,我应该多增加学生的参与面,有效的巩固学生前两个课时的知识点,从而提高课堂效率,使学生取得较快较大的发展。

《英语课程标准》中指出小学英语教学应“采用活动途径，倡导体验参与”的理念，充分利用教学资源，采用听、说、读、写、演、唱等方式侧重提高小学生对语言的感受和运用能力。因此结合这一目标要求，现将本课教学目标设计如下：

教学目标：

知识与技能：词汇：living room,bedroom,kitchen,bathroom 句型：I’m doing my homework. 过程与方法：能用 What are you doing?询问对方正在做什么事情，并用现在进行时(be doing)描述自己或别人正在做的事情。

情感态度与价值观：体会与家人在一起生活的幸福。

教学重点：能听懂、读懂并灵活运用新句型：I’m doing my

homework. 教学难点：现在进行时的结构及用法。

教学方法：任务教学法

教学过程：

Pre-task preparations：

Step 1. Warming-up ⒈Greetings.

How are you? Nice to meet you.

What’s the date today?

How’s the weather today? （设计意图：师生相互问候，快速进入学习状态，激发学习兴趣，激活学习动机。）

⒉Sing a song.《London Bridge is falling down》

（设计意图：课前活动轻松活泼，营造愉快的学习英语氛围。）

While-task procedures 1. 课件出示Look and learn的图片

T: Can you read these words? Have a try.学生试着读一读。

2. 跟着录音朗读单词。（设计意图：通过让学生跟读录音不仅可以让他们准确把握正确的语音语调，而且使他们对文章内容有了更深的了解。）

3. Ask and answer.

1) —— Is your living room/bedroon big or small?——

It’s big/small.

2) ——

What’s in your living room/bedroom…?

——

Thers’s a TV, a bed …a table and a chair.

3) ——

What do you do in your living room/bathroom…?

——

I watch TV, play games, /sleep, / read books…

(设计意图：联系生活实际展开教学，通过让学生谈论自己的家庭生活，拉近他们与课堂距离，从而达到良好的教学效果。) 4.Practice T: Where’s the living room? Next to the bedroom.

Where’s the bedroom? Next to the bathroom.

（1）.复习学过的动词短语。要求学生边读边做动作。

(2).板书动词的-ing变化，学生朗读，并复习其变化形式。

do –

doing

make –

making

wash –

washing cook-cooking run – running (3).教授新句型

I am…( doing ).教师一边做动作，一边运用句型I am…( doing )教授现在进行时并板书出示。

T: I like reading. Now I’m reading a book. (mime reading a book ) I like running. Now I’m running. ( mime running ) What about you? S1: I like drawing. Now I’m drawing.

(4). 出示有关动词短语的图片，让学生用现在进行时描述图片。

1) I am doing my homework .Kitty is doing her homework in the living room. 2) I am washing my hair.Mrs Li is washing her hair in her bathroom. 3) I am making a model plane.Ben is making a model plane in his bedroom 4) I am cooking dinner.Mr Li is cooking dinner in the kitchen. 5.Let’s chant.熟读小诗，掌握句型。

6. Ask students read and translate the dialogue in pairs. 7. Show your answers. 8. 播放Listen and say 的录音，学生跟读课文。

（设计意图：通过让学生跟读录音不仅可以让他们准确把握正确的语音语调，而且使他们对文章内容有了更深的了解。）

9. Read in pairs. 10. Show.（设计意图：引导学生结合自己的生活体验，开展

分角色对话活动，让学生互相了解各自的家庭生活。）

Post-task activities

Say a chant. —— Kitty，Kitty, where are you? ——I’m in the bedroom.

—— Kitty, Kitty, what are you doing? ——

I’m doing my homework.

—— Ben, Ben, where are you? ——

I’m in the bedroom.

—— Ben, Ben, what are you doing? ——

I’m making a model plane.

（设计意图：通过练习，让学生掌握关键词汇，短语和句型。）

Homework: Make a new dialogue with your partner. Blackboard Design: Family life do-----doing make---making

wash----washing cook—cooking

Iˊm doing my homework. （设计意图：板书作为一门艺术，它体现了教学的直观性原则。有助于提纲挈领，突出教学重点，剖析教学难点，有助于培养学生的分析、归纳、概括能力。）