2　热胀冷缩优质课教案整理

空气的热胀冷缩详案

授课:李晓莉

一、教学目标

1、科学概念：

①、气体受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小；

②、通过模拟“微粒”运动的游戏明白：热膨胀、冷收缩现象与物体内部微粒的运动有关。

2、过程与方法：

①、用动手操作的方法观察空气的热胀冷缩现象；

②、教师提问，学生猜想假设；

④、经历“提出问题——分析问题——假设猜想——实验验证——解决问题”的

科学探究活动的过程，并能够用实验验证自己的推测。

3、情感、态度、价值观：

①、能积极与其他同学交流并合作完成探究活动，体验合作的愉快；

②、在实验中，获得注重获取证据，用证据证明观点的体验，对热现象产生更浓的探究兴趣；

③、体验科学就在我们身边的乐趣。

二、教学重点：

1、让学生动手操作，去探索空气的热胀冷缩。

2、让学生理解热胀冷缩和“微粒”的运动有关。

三、教学难点

：

①、设计观察空气体积变化的方法；

②、用“实验”解释热胀冷缩现象；

③、能够按照实验要求，规范地操作实验，做好探究活动。

四、教学准备：

平底烧瓶、带玻璃管的橡胶塞、红墨水、滴管、锥形瓶、气球、烧杯、水槽、热水、常温水、PPT 五、教学过程

（一）、谈话促感情

HELLO!大家好，欢迎大家来到神奇的Q博士实验室，我是今天你们的解说员，告诉大家一个秘密，在这个实验室里出来了很多的科学家，你们想不想见一见他们呢？（想），可是要见他们并没有那么容易，不过由于我昨天苦苦哀求他们，最后终于答应见你们了，不过他们需要你们完成一个任务才可以，你们有信心去完成吗？（有）。

不过挑战前还需要做一些准备工作，所以，孩子们你们需要认真的对待额！

(二)、复习旧知引入

1、孩子们，你们还记得这个是探索什么的装置吗？

（生答）

2、是怎样去探索的，我们探索时出现了什么现象，可以描述一下吗？（生答）3、这个现象说明了什么？（生答）

看来孩子们的知识还是蛮丰富的啊！在这个实验室里，有这样的一个锥形烧瓶，孩子们，你们说一说这个锥形瓶里面有什么？（空气）

那么，我们给这个烧瓶里面的空气受热或受冷，里面的空气会发生变化吗？会怎样变化？

那是不是你们说的这样呢，我们不知道，只有实验是验证真理的唯一标准。所以今天科学家给我留了任务是需要我们探索《空气的热胀冷缩》。

(三)、新授

我这里有两杯水，一杯是热水，一杯是冷水，我们先把这个锥形瓶放在热水里，观察一下它的变化？再放入冷水，你们再来看看它的变化？看见了什么？——那我们什么都没有看见，是不是空气就没有热胀冷缩了呢？

PPT解说：空气看不见摸不着……

那你们有什么办法来解决这个问题呢？——把瓶口封住，也可以说把空气密封起来。

那我这里有一些材料，请孩子们帮我看看，我应该选择什么材料合适，为什么？——首先可以密封空气、有弹性、很轻、很薄……那怎么密封？（请一个孩子帮我密封）

孩子们都很棒！那我想问问，我们还有没有其他办法去观察这个实验呢？

可以用液体的热胀冷缩的装置来观察吗？说说看

把里面的水倒掉，里面装空气，可以吗？（生答）

现在我们放在冷水里观察一下，再放热水里观察，你们能看到现象吗，为什么？（生答）——因为没有把空气密封住

师：（孩子们很会动脑筋），那怎么才能密封这里的空气呢（生答）——在玻璃管里面滴一滴水，就可以了。这样我们可以看到平地烧瓶受热水柱会上升，平地烧瓶受冷会水柱会下降。

所以我们要研究空气的热胀冷缩必须要把空气给密封起来，而且密封的材料必须要随着空气的变化而变化对吗？

师：我觉得你们都很聪明，我相信，科学家们也很想见到你们这些聪明的孩子。

现在，我们的材料准备好了，就需要你们用实验去探索一下空气的热胀冷缩了。不过，科学家都喜欢有秩序的孩子，必须要按照实验步骤去做

PPT呈现实验步骤：

1、检查清点实验器材；

2、把气球和锥形瓶组装起来。

3、先将装置放入热水里观察现象，并记录;再将装置放入放冷水里观察现象，并记录；

4、整理器材，归还原位，并清理桌面

既然实验步骤大家都知道了，那么现在来看看在实验中需要注意什么？——PPT呈现:1、分工合作，注意安全（强调安全) 2、细心操作，仔细观察

3、认真思考，及时记录

4、实验结束，整理上交

师：孩子们，这些事项你们都清楚了吗？那我们可以做实验了，请材料员上来领取热水。（实验操作中，教师巡视指导）

师：请问那个小组的孩子积极的来汇报一下你们做的实验现象呢？（生答）

师：我也做了一个这样的实验，和你们看到的现象一样吗？

什么现象（生答）

——受热——气球膨胀。

受冷——气球收缩。

师：这样的现象说明了什么?（生答）——说明了空气有热胀冷缩的性质。

师：太棒了，现在你们那已经探索出来空气都有热胀冷缩的性质，我看你们已经在走向科学家的道路上了。可是，我有疑问了，为什么会有热胀冷缩呢？我就一直搞不懂，整的我压力好大啊！怎么办呢？要不我们做个游戏放松一下吧，免得压力大了，回家睡不着觉，好吗？

这个游戏叫做《围个圆圈有多大》，根据教室的大小，选孩子游戏，其余孩子们要认真观察这个游戏。

师：从这过游戏中你们看到了什么？

能不能解释一下这个游戏里面的两个人相当于什么，外面的四个人相当于什么？（生答）

PPT解说

师：现在，我看了你们的游戏和解释，终于知道为什么会有热胀冷缩了，今天晚上终于可以好好睡觉了，谢谢你们帮我解决了这个难题！

六、拓展

师：今天，我还带来了一个装置，请孩子们看看这个装置和我们之间做液体的热胀冷缩的装置有什么不一样？（生答）那么，你们觉得这两个装置见到热水产生的现象会是一样的吗？（生答）

师：之前我们说了，实验是验证真理的唯一标准，那么需要用实验去验证一下。（教师演示,学生看）

师：从这个实验中我们可以看出来，空气的热胀冷缩与液体的热胀冷缩谁厉害（空气的）。也就可以说，空气的热胀冷缩比液体的热胀冷缩要明显的多。

师：好，我觉得孩子们都很聪明，那聪明的人需要帮再我解决一下我的实际问题了。我的好朋友送给我了一个乒乓球，虽然很便宜，但是我觉得朋友送的是她心意，现在我的乒乓球被一个小朋友给踩瘪了，我又舍不得扔掉，该怎么办？（猜想生答：在热水里面去烫一下）。这个是什么原因呢？（生答）

师：我觉得你们好聪明，帮我解决我的实际问题。

其实，在我们的生活中也又很多热胀冷缩的现象。比如：

PPT呈现图片，并说明原因。

七、总结：

师：还记的科学家给我们的任务吗？（生答）

我觉得你们都很棒！恭喜你们完成了任务，现在我想带你们去见见科学家，想象一下是什么样子？（生答）

PPT图片呈现他们的照片。哦，原来这些伟大的科学家是喜欢探索的你们啊，我真荣幸可以和你们交流这么久，还把我解决了我的实际问题。谢谢你们了，小科学家们，希望我下次还有机会向你们学习！