Vocabularyppt配套的教学设计方案

Unit 4 Where is my car? 第 1 课时

总课教学内容

A、Let's talk

时间

时

理解对话大意，掌握本课句型：where is my教学目标

（the）...?It's on(in)the....并能进行简单的对话。

句型：where is my（the）...?It's 教学重难on(in)the.... 点

Where的读音；理解方位词on,in,under的含义和用法。

教学过程

一、热身、复习 (Warm-up/Revision)

(1)学生日常用语练习。

(2)游戏

Show me the …X|k | B| 1 . c|O |m

教师或学生说单词，如pencil 一词，师生共同说Show me the pencils. 师生举起铅笔。这样，用同一种方法练习其它文具类单词。教师和学生共同游戏，可增进游戏效果和师生间的交流。

二、呈现新课 (Presentation)

(1)游戏：“捉迷藏”

教师出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …让学生自由用英语表述，之后告诉学生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告诉学生我的文具也长了脚，可以和同学们做捉迷藏的游戏，请把眼睛闭紧。教师将其中一个文具，如：ruler 藏在某个同学的课桌底下，问：Where is my ruler? 学生自由讨论，能用英语的说英语，不会的单词可做动作表示。用此方法引出单词：in, on, under 的教学。并让学生看词卡，认读单词,最后将词卡贴在黑板上。

(2)动一动：为了复习介词in, on, under，设计“动一动”的活动。

教师告诉学生左手是地点，右手是物品。当教师说其中的某个单词时，学生用两手表示出某物所在位置。如：in学生应将右手放到左手中，并将右手包紧，表示in。on 是将右手放在左手上。under 将右手放在左手底下。

(3)教师播放Let’s talk部分录像，初步了解新对话内容。并提问：What can you see? 学生可根据记忆说单词或句子，目的在于训练记忆和表述英文。学生说多说少教师都应给予鼓励。

(4)再次观看课件。之后找学生选择教师手中的物品，按其顺序表演对话并摆放物品。

a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中选择所用物品。

b. 在课桌上寻找并摇头说：No.

c. 在toy box 中寻找并说：No.

新

课 标 第 一

网

d. 发现玩具车就在椅子底下。

学生表演的同时，教师放慢速度用英语表述。

(5)播放Let’s talk部分动画，学生跟读。还可让学生扮演角色, 和动画对话。

提示学生：当你想询问某物在哪里，可以说：Where is …?

三、趣味操练 (Practice)

(1)游戏：Listen and do

按教师的指令做动作或摆放物品。指令如下：

Put a bag under your chair.

Put a pencil-box on your desk.

Put an eraser in your pencil-box.

Put three pencils under the pencil-box.

Put a ruler on the eraser.

(2)小组活动：两人一组，做

Let’s play 的游戏。

一名学生藏学习用品并问：Where is my …? 另一名学生带上眼罩猜用品在哪里 in your bag?/in your desk?之后，俩俩交换，继续进行。

(3)做本课时Let’s talk 部分的巩固练习，两人一组，扮演对话中的人物，教师可鼓励学生适当改变对话中的单词，或适当增减句子。

四、扩展性活动(Add-activities)

教师让学生拿出准备好的白纸和水彩笔，准备按指令画画。

教师让学生交上来他们的画，可以为学生创设一个自由展示的空间。

板书设计

where is my（the）...? It's on(in)the....

教学反思

第 2课时

Let's talk 总课教学内容

5 时间

40分钟

Let’s play

时

知识与能力：

1. 能够在图片、实物或情境的帮助下，运用句型Where is …?询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。

2.在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。

教学目标

3. 能够理解对话大意，用正确的语音语调朗读对话。

过程与方法：

创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。

情感、态度、价值观：

养成自己收拾书包的好习惯。

1.

在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助教学重难下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。

点

2.运用Where is …? 询问物品的位置，并使用It’s in/under the …作答。

教学过程

1．热身

（Warm-up）

（1）Enjoy a song < Where is the toy car > Look at the CD-ROM and enjoy the song together. （2）

2．新课展示

（Presentation）

（1）教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。

T: By the way, where is my English book? I can’t find it. Can you help me? Where is my book? On the desk? No. In the desk? No.

Oh, look! It’s under the desk. Silly me! ( Teach the words: desk on under ) ( Teach the sentences: Silly me!) Where are your books? On the desk? Yes, you’re good boys and girls. You put things in the right places.

(2) 教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。

T: Look! I have a pencil box. What’s in the pencil box? Who can guess? Yes, pens, pencils, rulers and …. (3) 播放动画Let’s look at the CD-ROM and try to answer the questions. 1> Where is Zhang Peng’s pencil box? It’s in his desk. 2> Where is Zhang Peng’s pencil? It’s under his book. （4）Listen and say Look at the CD-ROM and say the dialogue after it together. Then read it in pairs. T: Who wants to be John/ Zhang Peng ? 3．趣味操练

（Practice）

（1）Let’s play. Look at the CD-ROM,I ask and you try to answer the questions. T: Where is my ruler? Ss: It’s under the desk. T: Where is my pen? Ss: It’s in the pencil box. （2）Let’s practice 学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，进行对话： A：Where is my pencil？

B：It’s in the pencil box.

Unit 4 Where is my car in Where is my pencil box? under It’s in your desk. 板书设计

on Where is my pencil? desk It’s under your book.

教学反思

第 3 课时

教学内容

A Let’s learn 总课时

时间

1、学习单词 on in under chair desk在教学目标

句子中灵活运用

2、养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。

学习单词 on in under chair desk在句子中灵活运用

教学重难点

教学过程

一、热身／复习（Warm-up/Revision）

1、Guess: Where is my …?

一个孩子藏起一样东西，孩子们猜测：In your bag?/…

让孩子们真实的寻找一下，找到的孩子说出自己的答案。

2、Where is it?

教师拿出一个球，随意抛到不同的位置，让孩子根据情况描述一下：“Where is it?”(It’s under the desk./… )

二、呈现新课

（Presentation）

1、出示主题图（把单词去掉），提问：“What can you see?”

让孩子根据自己的情况尽情的说（如果出现本课新词汇教师就指着图种物品特意多重复几遍）

2、让孩子根据图自由的提问：“Where is the pencil/…?”，请其他孩子回答。

在孩子的提问回答中出现了本课新词汇，教师就将相应的单词卡片贴在图旁，带着孩子多次重复认读。

3、出示单词卡片，开火车认读。

听录音，跟读练习。

小组比赛认读，看谁说的又快又准。

三、趣味操练

（Practice）

1、

Listen and point

Point to the lamp/…！

四、扩展性活动（Add-activities）

Talk about the picture.

Unit 4 Where is my rule car? (A) Let's learn 板书设计

on in under chair desk 图片

词卡

教学反思