3.认识物体的形状教学设计模板

[教科科学2017课标版一年级下册第一单元] 3、《认识物体的形状》教学设计

广西南宁市衡阳路小学 罗睿

一、教学目标：

（一）科学概念目标：

1、许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一；

2、物体的形状会影响它的平铺方式。

（二）科学探究目标：

1、

用简单的方法可以比较出不同物体的形状有所不同；

2、

不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。

（三）科学态度目标：

1、

发展对物体进行研究的兴趣；

2、

认同物体的特征是可以被观察和测量的。

（四）科学、技术、社会与环境目标：

体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式不同。

二、教学重点：探究把物体装入盒子里，比较发现许多物体有不同的形状和不同的摆放方式。

三、教学难点：形状不同的物体占据空间的方式和多少不同，物体的摆放方式有可能使其占据空间的方式发生变化。

四、教学时长：一课时

五、教学过程：

教学流程

（一）激趣引入

教师活动

情境引入：一（1）班的小朋友向我们发出了挑战。他们要挑战什么？一起来看视频。（视频结束）他们要挑战什么？你们敢接受挑战吗？有信心完成任务吗？

学生活动

1、观看挑战视频。

2、复述挑战任务。

设计意图

设计挑战情境，激发学生的好胜心与好奇心，让他们迅速被吸引到探

究活动中来。

（二）探究：1、神秘盒子里分别装了四种物体，我们先来盒子装了几个？

认识他们。

2、你们认为神秘盒子里可能装了几个乒乓球、木块、透明胶和木螺母？

3、研究盒子里能装几个：

（1）摆一摆：

A、一（1）班同学把有笑脸的面朝上。我们也按他们的方法来装，笑脸面朝上（师演示摆放物体）；

B、一次只研究一种物体；先装乒乓球，再装木块，再装木螺母，再装透明胶；

C、组内小朋友轮流装，学会合作，会合作和声音轻的小组老师会奖励小组探究星和安静星。

（2）数一数：盒子里能装几个？

（3）记一记：把数量记在记录表中。

（4）说一说：有什么发现？

4、教师巡视指导小组活动。

5、组织全班汇报与交流。（板书：记录学生的发现）

6、

引导交流：

（1）

为什么同样的盒子，装进物体的数量不一样？

（2）

比一比，这四种物体在形状上有什么不同？

（3）

为什么木螺母能装最多？为什么透明

1、

猜测。

2、明确任务步骤与要求。

3、

小组探究，往盒子里装物体并记录。

4、汇报与交流。

通过猜测，学生们发现每个人的想法都不尽相同，使他们更渴望探个究竟。

一年级的学生在探究过程中需要老师的引导与示范。因此老师在讲解任务时，不仅教给他们探究的方法，而且还要教他们怎么样有序地探究以及怎样与同学合作。

在学生发现的基础，教师有意识的引导，可以使学生从对具体现象的关注转向更深层次的思考，即思考

胶也比较扁，数量却比木块少？

（4）

乒乓球和木块比，他们都比较胖，为什么数量还是不一样？

7、小结：物体的形状不同，装进盒子的数量不同。（板书：形状）

8、打开盒子，和学生一起比较是否与发现一致。

5、与老师一起比较神秘盒子里的物体数是否与发现一致。

产生现象的原因。

揭秘神秘盒子，与开课时的情境相呼应，既保持了探究的趣味性，又一次点燃了学生们探究的热情。

（三）探究：1、师与生一起交流：还有别的摆法吗？根据盒子能装更多吗？

学生的建议，师示范物体的其他摆法。

1、与老师交流想法：还有别的摆法吗？

在物体的一面贴上或画上笑脸，通过“笑脸面朝上”或“把笑脸面藏起来”的任务要求，使学生更容易理解，同时也应和开课设计的情境。

利用一年级学生喜欢得到表扬的特点，设置奖励台，以激励学生积极探究，学会合作与倾听。

2、组织探究：改变摆法，盒子里能装更多吗？

2、明确活动要（1）换一换：

换个摆法试一试；1号、2号同学研究乒乓球和木螺母；3号、4号同学研究木块和透明胶。

（2）数一数：盒子里能装几个？

（3）记一记：把数量记在记录表中。

（4）说一说：有什么发现？

同样的，老师要把星星送给会合作和声音轻的小组。

4、

指导小组研究变换摆的方法，看看是否能装更多。

求。

3、

小组探究：是否能装3、组织全班汇报与交流：为什么换了摆法，更多。

有的物体能装得更多，有的物体不能？（板书：记录学生的发现）

4、小结：物体不同的摆法，有可能使他们装进盒子里的数量不一样。（板书：数量）

4、

汇报发现，交流想法。

（四）小结

1、引导观察与对比：这四个盒子装满了吗？还有空位吗？还能装其他物体吗？

2、前面几课的学习中研究过的物体，还有可以装进盒子里吗？

1、观察与比较，发现盒子的空间并没有被占满。

2、提出自己的想法。

把视角从四种物体转向盒子，学生们会发现盒子还有空间，他们能运用本课学到的知识来判断小的、薄的物体也许还能装进盒子里。

六、板书设计：

1

2

3

4

5

形状、摆法 数量不同

6 7 8 9 10

3、认识物体的形状

装一装

换一换

乒乓球

木块

木螺母

透明胶

黑板左上角为“小组奖励台”，让奖励“看得到”。

呈现数字，呈现学生们的发现，呈现问题。

附记录表设计：

3、认识物体的形状

一（

）班

（

）组

乒乓球

木块

木螺母

透明胶

Zhuāng

yī

zhuāng 装

一

装

huàn

yī

huàn 换

一

换