3.用手来测量全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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一、科学概念目标1.测量可以量化比较结果。2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。二、科学探究目标1.能对桌子的高度进行预测。2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。三、科学态度目标

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所属课文：3.用手来测量

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2018-05-02 09:02:00

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学校：成都市金科路小学校

3.用手来测量全国优秀课堂实录

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关键词：3.用手来测量全国优秀课堂实录

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一、科学概念目标

1.测量可以量化比较结果。

2.人体可以作为一种测量工具,方便测量。

3.知道“拃”是张开的拇指到中指间的长度,测量时每一拃要首尾相连。

二、科学探究目标

1.能对桌子的高度进行预测。

2.能用手来测量桌子的高度,并标记测量过程。 3.会观察、比较纸带上的标记的相同和不同之处。

三、科学态度目标

1.发展在日常生活中运用测量的认同感。

2.逐步适应使用多种测量工具和测量单位。

3.认同以图表形式组织和交流信息的重要性。

4.意识到细致的一拃一拃的测量可以使测量结果更准确。

四、科学、技术、社会与环境目标

意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法。

五、教学准备

学生准备：一条纸带、一把剪刀、一支油性彩笔、一根塑料棒、一张学习单。

六、教学过程

（一）聚焦

1.问题引入。

（1）小朋友们，你们知道一间教室的这一端到那一端有多长吗？

观看视频里的同学是怎样测量的。你们看出来了吗？

测量有许多工具，我们的身体也可以作为测量的工具。

2.聚焦主题。

今天我们要学习用手来测量。揭示课题《用手来测量》

（1）用手怎么来测量呢？很好奇吧？我们一起来通过视频学习一下吧。

介绍“一拃”这个测量单位，大拇指和中指之间的最大距离叫做

“一拃”。

（2）请你试着用“一拃”来测量桌子

（3）老师发现有这样的“一拃”你觉得他做的对吗？（出示一拃没有最大距离张开的视频、没有从起点出发，没有首尾相连的错误示范）

（4）机动设置：让你的同桌检查是否真的掌握了

（二）探索：测量桌子的高度

1.那老师要提高难度了，敢不敢挑战？请你预测桌子高度有几拃。

2.我们来用手试着测一测好不好？你用手测量桌子高度的时候遇到困难了吗？

3.老师带来了一个小帮手，一条纸带，它可以怎么帮助我们呢？观看视频。

4.教师提醒学生注意:①两次测量用相同的手指测量；②一拃的指尖与下一拃的指尖必须紧紧相连;③在纸带上写上姓名。

5. 两人一组开始测量。

6.展示纸带,观察测量结果。需要选择几条有代表性的纸带,把纸带对齐黑板的粘贴好。

（三）研讨

1. 一同数数各有多少拃数，请学生先观察一会儿纸带。

2. 教师可以提问:“我们的测量结果一样吗? 你是如何知道的?”

“是什么原因导致测量结果不一样的呢？”

3学手指短。

关于本教案的常见问题

Q：3.用手来测量全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3.用手来测量》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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