5.观察一瓶水优秀教学设计

《观察一瓶水》教学设计

石楼中心校夏村小学

隗

建

华

（

一）年级（

科学

）学科

第（

2 ）册

第（

1

）单元

第（

5）课

课题：观察一瓶水

第（

1 ）课时

学生学习任务

学生达标具体表现

利用感官通过对比观察能说出水和洗发液的一些基观察一瓶水和一瓶洗发液找到它们的异同；

本特征。

与木块等固体相比，知道水是没有固定形状的。

通过观察找到水与木块形状上的异同。

积极参与研究活动，在研讨中发表有根据的观点。

积极发言，有根有据，能说完整的话。

本课学习本质：认识水的一些基本特征

学习重点：水无颜色、无气味、透明、会流动、没有固定形状。

学习难点：水无固定形状，形状是物体的重要特征，也是固体与液体的主要区别。

一、聚焦

导入：教师出示一瓶矿泉水，请同学们说一说瓶子里面装的是什么？关于水你都知道什么？然后请同学们一起来观察。

二、观察比较水与洗发液

教学

1．观察方法的研究

出示课件图片：洗发液的瓶子（撕掉上面的标签），请学生猜一猜里面装的是什么（学生可能会猜是沐浴露、洗手液，适当表扬生活中善于观察的同学，告诉学生是洗发液）。环怎样比较观察水和洗发液？教师引导学生回忆前几节课学习中用了哪些观察方法。

学生提议可以用眼睛看、鼻子闻、手摸……（因为洗发液不能食用，在此教师要及节

意图

及

过程

时提醒不能用“尝”的方法，强调任何场合都不能用“尝”的方法）。

（学生观察比较矿泉水与洗发液并回答老师的问题）

2．学生观察水和洗发液的不同和相同

（1）看一看

教师提问：大家一起来观察水和洗发液有什么相同和不同呢？

学生分组观察并汇报。

教师引导学生关注它们颜色的不同，以及可以通过什么方法知道。

（乳白色与无色，透明与不透明，对比观察）

教师指导学生做好小组观察记录单。

（2）闻一闻

教师提问：水和洗发液还有什么不同？怎样才能知道它们的气味不同呢？

学生提议闻一闻。

教师示范闻的标准操作方法，并指出这样做对安全的重要意义。

（闻的标准操作方法：打开瓶盖，左手持瓶身，右手从瓶口上方将空气扇向鼻子，闻到气味即可盖上瓶盖;或如图放置桌上用招气入鼻法亦可。）

学生动手操作、记录并汇报。

（3）摸一摸

教师提示：水和洗发液除了颜色、气味不同，它们用手摸起来一样吗？怎样证明洗发液要比水光滑？

再用手指摸一摸。

教师讲解手摸对比方法：拧开瓶子上的锥形帽，滴到手掌上，再用食指搓捻；用同样的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后进行对比。

学生动手操作、记录并汇报。

3．总结水与洗发液的异同

教师利用小组观察记录单引导学生回顾活动的过程和观察的结果，并总结水和洗发液的相同和不同之处：

水：无颜色、无气味、透明、有形状，无固定形状，能流动

光滑

不粘稠

洗发液：乳白色、有香味、不透明、有形状，无固定形状，能流动 光滑

粘稠

过渡：通过观察比较发现水和洗发液有相同之处也有着很多不同。如果把它们和木块比较又会有什么发现呢？

三、观察比较水、洗发液和木块的不同和相同

1．不同

教师把洗发液和水分别倒入不同形状的瓶子里让学生与木块对比观察。

学生交流观察结果：

（1）它们放进容器的方式不同，水与洗发液能流动，木块不能流动。

（2）水和洗发液的形状随容器形状发生变化，没有固定形状，木块的形状不随容器的变化发生改变。

（播放课件，让学生观察三个图片并思考问题）

2．相同

教师引导学生观察比较水、洗发液、木块有没有相同之处。

学生观察、交流。

教师引导学生再次观察上面的现象，发现尽管水和洗发液在不同容器里形状不同，但它们仍然有形状，只是形状不固定。

（播放课件，看图思考问题）

3．总结水、洗发液与木块的不同和相同

教师请同学根据板书总结它们的不同和相同。

学生发表观点：我们发现尽管水、洗发液的形状可以变化，木块形状不变，但它们都有形状。

（播放课件，回顾探究过程，反思探究结果，总结固体、液体的不同）

四、回顾小结，布置作业

1．教师与全班同学一起根据观察结果共同完成班级记录单。

2．教师指导学生根据班级记录单，完善自己的活动手册第1课内容。（课上有时间说一说，没时间课下自己完成。）

3．拓展延伸

回家后与爸爸妈妈完成活动手册上“看谁流得快”活动。

板书设计：

5.观察一瓶水

班级学习记录单

描述水的特征：

无色

无味

备注

透明 能流动 无固定形状

光滑

不粘稠

……

教学反思：