7.认识一袋空气教学设计思路

《认识一袋空气》教学设计

古田县实验小学 余深剩

【教材简析】

本课是一年级《我们周围的物体》单元的第七课，要求学生能运用前面学到的探究方法对空气进行初步的研究。使学生发展自己在认识物体方面的能力，从而进一步建立科学探究的信心，激发学生对物质世界研究的兴趣。 本课的学习主要分为三个活动:（1）用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。（2）将这袋空气与水和木块进行比较，发现相同点和不同点。（3）描述并记录空气的特征。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。

【学生分析】

经过本单元前6课的学习，学生从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，握了通过比较认识物体特征的研究方法，为本课的学习做了很好的铺垫。本课将试着让学生用已经学过的研究方法，用科学词汇从不同方面描述另一类物体“空气”的特征。

【教学目标】

科学概念目标

1．知道空气是无色、无味、透明的气体。

2．认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

科学探究目标

1．进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

2．空气的一些特征是可以被观察和描述的。

科学态度目标

1．发展学生对探究物质世界的兴趣。

2．意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

科学、技术、社会与环境目标

1

空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

重点：空气是无色、无味、透明的气体。与其他物体相比有不同的特征，也有一些相同的特征。

难点：认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。

【器材准备】

学生准备：透明塑料袋、扎塑料袋的皮筋、透明烧杯或塑料杯、学生活动手册等。

教师准备：学生实验材料盒、记录单。

【教学过程】

一、聚焦

1．教师提问：回想在本单元的学习中，我们用到了哪些研究方法？

2．教师提问：回忆一下，在本单元中我们学过哪些描述物体特征的科学词汇？

二、探索

（一）指导学生收集一袋空气，并进行观察。

（教师出示一个空烧杯或一个空玻璃杯，让学生观察）

1．教师提问：老师的玻璃杯中有什么呀？真的什么都没有吗？再想一想。

2．教师讲述：你们真聪明！杯子里面不是空的，里边盛满了空气。

（板书：空气）

3．教师提问：你认为空气是什么样的？今天我们就用本单元学过的方法认识它吧！（引导学生说出“空气是看不见的”“摸不着的”“很轻”……）

4．教师提问。

（1）要想研究空气，你有什么好方法吗？

（2）空气在空中我们怎么研究呢？

（3）我们想一想用什么办法可以把它“逮”住呢？

（4）组织学生从整体上观察一袋空气的特征。老师为大家准备了塑料袋儿，看一看、想一想，你有好的办法了吗？

（二）指导学生将空气与水和木块进行比较；

1．教师提问. 2

（1）可以用什么感官来观察空气？

学生可能会想到用手“摸一摸”“捏一捏”，用眼睛“看颜色”“形状”“是否透明”用鼻子“闻”等。

（在学生交流过程中，教师在黑板上贴：眼睛、鼻子、手，同时进行闻和摸的安全教育）

（2）教师引导：本单元我们曾经研究过什么物体呀？

（3）大家还记得，水有哪些特征吗？

（4）我们从哪些方面描述了水的特征？

（5）我们研究水的时候，是将水与哪些物品进行比较研究的？

（6）现在，你能把空气与水和木块，再进行比较研究吗？看一看它们有哪些相同点和不同点。引导学生重点说说新的发现。如：水和空气都会流动，水在流动时是从上向下的，空气的流动方向却无法被观察到。

2．描述并记录空气的特征. （1）教师出示第1、5课的班级记录单或引导学生看《活动手册》第1页的记录表，让学生说说木块与水的特征。

（2）小组内讨论，怎样描述空气的特征。

（3）说一说：你是通过什么方法观察到这些特征的？

（4）班级集体论证：“空气有什么特征”“我们是怎么知道的”

（5）提问：“在本单元中，我们从哪些方面认识了物体”“可以用哪些科学词汇描述它们的特征”

三、小结

引导学生不仅能描述空气的特征，还能说出是通过什么方法观察到特征的，从而对本节课的研究方法和研究结果进行总结。

【板书设计】

空气

无色

无味

透明

气体

3