Part Appt课件配套教案内容

课

题

Unit5 I

have

a

bag 课时

第一课时

备课人

张莹莹

能听、说、读、写有关食物的词汇：book,

bag

,pen

,pencil, 知识与技能

教

学

目

标

ruler

,eraser,

crayon。

过程与方法

能用所学词汇、句型表达自己有什么东西。

鼓励学生和他人谈论各自的所有。

情感态度与价值观

重点

难点

能听、说、读、写词汇：book,

bag

,pen

,pencil,

ruler

,eraser,

crayon。

通过学习，能够用英语表达自己有什么东西。

问题与情境

师生活动

设计意图

Ⅰ.课前热身

T: Good morning, boys and girls. 通过日常口语会话，让

How are you today?

Ss: I'm fine. Thanks. And you? 学生快速进入英语课

T: I'm fine, too.Now,let’s sing the song “A B C” to start the 堂。

new lesson. T:引导学生认识书上的学具以及他们自己有哪些，并圈出来。

通过谈论这些学生熟 (注意启发学生思考) 悉的学具启发学生思

考，增强课堂趣味性。

What’s in your bag? How many? Ss: … (可以说汉语)

通过给自己的物品涂颜色，增强学生学习的趣味性

通过让学生看实物并提问等方式学单词，

引起学生的好奇心，充分激发学生的求知欲，

教

学

过

程

设

计

Ⅱ.新课导入

Warming-up: Circle and number

T:简要提一下没学过的单词。

Warming-up: Color your bag, book,...

Ⅲ. Presentation (Part A: Let’s learn) 1.

教授单词bag (大小声读) T: 指导学生完成

T：指着某个学生的书包，说：

look！ What’s it? Ss：...

T: Yes. bag. It’s bag. B-a-g, bag. 这可以人让学生更好(板书并让学生拼读、重复) 地理解、学习该单词

I

have

a

bag. (板书课题，领读)

问题与情境

师生活动

设计意图

2.教授单词book T: 老师的书包里有许多文具，大家猜一猜里面有什么呢？

Ss: ... 形象、直观

通过实物教单词，让学生更形象、直观地掌握单词的含义，从而更好地理解、学习该单词

更好的让单词和句子结合起来。

让学生感受英语对话，激发学生对说英语的兴趣。

教

学

过

程

设

计

T:随机拿出一本书说，

Oh!

this

is

a

book

.I

have

a

book

.

Book,

book

It

is

a

book (板书并让学生拼读、重复) 3.教授单词pen,pencil, T:What’s it? (从书包里拿出一支钢笔) ruler, eraser,crayon.

Ss:钢笔

T: Yes.pen. It’s pen. Pen，pen, I

have

a pen. (板书并让学生重复) 用同样的方法教授单词pencil,ruler,crayon, eraser（an eraser）.简单学习a和an T：Now,please look at this

picture.The girl and the boy have a conversation .What are they talking about? 展示图1对话，学生模仿感受理解对话。 4.Let’s talk教学

Ⅳ.Practice Reorder the letters

小结

展示图2 ，学习句型

Do you have a ...... Yes,I have a/an ...... T: 给字母排顺序，组成单学生独立思考，看看谁词。并且用 I have a / 的记忆力强。

an ......说一说。

Ss: ...... 通过排顺序和卡片游戏达到巩固复习的目的

本节课主要学习了7个有关学具的词汇，同学们重点要掌握他们的读写并能用这些词汇简单地表达自己的所有。

Let’s learn部分的单词，每个两行

作业

作业完成后继续完成练习册的习题