4.给物体分类特级教师教学实录

虹桥第一小学教学设计 设计者：代红波

审核者：

单

元

我们周围的物体

课题

5.给物体分类

授课时间

教

学

科学概念目标

1．了解分类是科学研究的一种重要方法。

目

标

科学探究目标

1．能够根据一个特征对物体进行分类。

2．尝试选择更多的特征，给物体进行分类，发现选择的特征不同，分类的结果会有所不同。

科学态度目标

1. 乐于表达自己的想法。

2. 继续发展对分类的探究兴趣，深化学习这种科学方法。

3.落实的核心素养点：批判质疑、理性思维、勇于探究。

科学、技术、社会与环境目标

体会到人们可以利用分类的方法整理各种物品和各种信息。

重

点

学会用集合圈里记数字的方式记录分类结果。

难

点

知道分类的标准就是物体的特征。

教

学

乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、螺母、橡皮、玻璃珠、泡沫块、记号笔、学生活动手册。

准

备

教

学

流

程

聚

焦

探索

教学活动

1．师：昨天老师经过市场照了一张照片，你们想看看吗？看到了什么？生：柿子

师：能说得再具体吗？请你来指一指。（教师帮忙圈画）

出示四种物体，能给它们分一分吗？今天我们就来给物体分一分类。（出示课题：给物体分类）

活动一

1.出示四种学具。让学生来说你想怎么分？到前面分一分。

2.学生领全班统一给物体标号。

3.学生黑板记录。教师规

使用学具

教具

幻灯片

（红色、绿色、黄色的柿子）

橡皮、小木块、乒乓球、塑料块

设计意图

唤醒学生原认知，引发后续的学习

能够根据一个特征对物体进行分类。

学生在分类的过程中，能够

学习目标

实

现

指

标

积

累词

汇

分类

教

学

流

程

研

讨

教学活动

范记录方法。

4.出示游戏一

a分一分：用另一种方法分类。（师生互动）

师：颜色我们已经分完了，你还想怎么分？

b.记一记：用数字在圆圈里记录。

教师演示怎样将分类结果记录在学生活动手册上

c.说一说：是按什么分的。

5.学生汇报展示。一人说是怎么分的，一人将结果记录在黑板上。（教师重点培养学生汇报时描述完整）

活动二

1.增加游戏难度，再出示四种学具

2.学生说一说还能怎么分？

3.出示游戏二

a分一分：用更多的标准分类。

b.记一记：用数字在圆圈里记录。

c.说一说：是按什么标准分的。

下发学具，学生活动

4.汇报展示。请按同一标准分类，分类结果不同的小组分别展示。一人说是怎么分的，一人将结果记录在黑板上。

发现：分类的标准相同，分类的结果可能不同。

1.师生共同回顾用哪些标准进行了分类？

发现：分类的标准不同，使用学具

教具

学生活动手册

乒乓球、大木块和小木块、与木块大小和形状相同的塑料块、螺母、橡皮、玻璃珠、水彩笔

活动手册

设计意图

独立思考、独立判断、选择物体可以依据哪种特征进行分类，各属于哪一类。落实核心素养中的批判质疑。

在活动中培养学生乐于表达自己的想法。

学生尝试选择更多的特征，给物体进行分类。

学生尝试依据更多特征给物体进行分类时，边操作边思考，有条理地进行表达，接受同学和老师的质疑，最终发现规律，落实核心素养中的理性思维。

通过研讨发现给物体分类时选择的特征不同，分类的结果会有所不同。

学习目标

我能选择一个标准物体分类，将结果记录在活动手册上。

我能选择更多的标准给物体分类，将结果记录在活动手册上，并说一说分类的标准。

实

现

指

标

在活动手册上清楚的记录

层级一：小组合作完成一种分法。

层级二：小组合租完成两种分法。

层级三：小组合作完成三种及以上分法

积

累词

汇

标准

特征

拓

展

分类的结果也不同。

2.教师总结：分类的标准就是物体的特征。

1.了解学生在生活中给什么分过类？是按什么标准分的？

2.学生说说这节课的收获。

板书

设计

反思

以及

改进

措施

继续发展对分类的探究兴趣，深化学习这种科学方法。

了解分类是科学研究的一种重要方法。

通过整节课的探究活动，发展学生的学习兴趣，落实勇于探究的核心

素养。

5.给物体分类

标准 结果

颜色 形状 方形 球形

大小 大 小

轻重 轻 重

… ……