2 我的感官教学设计及教案分析

《人的感觉器官》教学设计

乐亭县第一实验小学 郭丽娅

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教学目标：

1、知道眼睛、耳朵、鼻子、舌头等是人体重要的感觉器官。

2、初步了解视觉、听觉、触觉形成的原理，能用语言正确表述。

二、教学重、难点

教学重点：了解人体有眼睛、耳朵、鼻子、舌头和皮肤是人体重要的感觉器官，亲历感觉器官产生感觉的重要过程。

教学难点：了解这些感觉器官怎样工作。

三、教学准备：

1、分组实验材料准备：每组三色三形物体，酒精、白醋、花露水各一瓶、牙签一根

2、演示实验器材：耳朵解剖模型、课件

四、教学过程：

（一）教学引入：

师：鲜艳的色彩、诱人的飘香、悦耳的旋律，这些是我们身体的哪些器官感觉到的？我们的身体有哪些感觉器官？今天我们就来研究这些问题。

（二）：教学探究

1、认识感觉器官及其作用

活动一：出示下面物体

师：通过观察你发现了什么？

生：这些物体中有红、黄、绿三种颜色。

生：这些物体中有正方体、圆柱体、圆锥体三种形状。

师：你用了人体的什么器官？

生：眼睛

师：我们把眼睛称为视觉器官。

活动二：分组实验——闻气味

师：下面我们开展分组实验，请同学们打开瓶盖，你闻到了什么气味？

师：请同学们看老师闻气味的方法。（示范闻气味）这样的方法可以避免有毒气体对我们鼻子的伤害。

生：闻到酒味

生：闻到醋味

生：闻到花露水味

师：你用了人体的什么器官？

生：鼻子

师：我们把鼻子称为嗅觉器官。

活动三：分组实验——尝白糖水

师：请同学们拿出烧杯装的液体，你能用什么方法知道它是什么味道？

师：请同学们看老师尝的方法。（示范尝味道）这样的方法可以避免有毒液体对我们的伤害。

生：尝到甜味。

师：用到了什么器官？

生：舌头

师：我们把舌头称为味觉器官。

活动四：分组实验——亲历皮肤产生痛觉

师：请同学们拿出牙签，刺你的手，你会有什么感觉？

生：疼痛

师：是什么感觉出来的？

生：手

生：皮肤。

师：我们把皮肤称为触觉器官

活动五：课件播放音乐

师：这段音乐好听吗？你的什么器官听到的？

生：好听，耳朵听到的。

师：我们把耳朵称为听觉器官。

教学小结

师：我们人有眼睛、鼻子、耳朵、舌头、皮肤等感觉器官。眼睛称为视觉器官，鼻子称为嗅觉器官，耳朵称为听觉器官，舌头称为味觉器官，皮肤称为知觉器官。

能够感觉到色彩、气味、声音、香甜苦辣、疼痛等。

2、用感觉器官观察桔子

活动：

眼睛—看一看；鼻子—闻一闻；耳朵—听一听；舌头—尝一尝；

皮肤——摸一摸

3、讨论如何保护我们的感觉器官

师：刚才我们的研究表明：感觉器官对我们的生活非常重要，那么你知道各种感觉器官可能会出现哪些毛病呢？出现了毛病，对我们的生活会造成哪些影响呢？那么我们该怎样做呢？

生：眼睛失明，就什么都看不见。

生：耳朵失聪，就不能享受美妙的声音世界。

生：味觉出现问题，就会食不知味。

。。。。。。

生：保护眼睛的方法：

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、不在光线过强、过暗的环境下看书；

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、不在晃动的车船上看书；

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、不能直视光线过强的发光体；

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、保持正确的姿势，保持与书本一尺的距离；

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、不能过久的接触视屏（电脑、电视），做到劳逸结合

生：保护耳朵的方法：

防噪声、防进水、防揪打、不挖耳。。。。。。

……

教学反思

本课根据《科学课程标准》教学理念（一）面向全体学生；（二）倡导探

究式学习；（三）保护学生的好奇心和求知欲；（四）突出学生的主体地位。我采用以下方法教学：

1、谜语创设情境，避免学生死记硬背；

2、多用材料让学生用眼看、用耳听、动手做、动口说，构建了和谐、平等、互动的课堂。

3、多元化的板书设计，使得教学过程生动而形象。

4、用评价的语言关注学生，同时也关注学生的课堂学习习惯，比如坐姿、听讲、不随便说话、认真倾听等。