Unit 1 Food and drinks教学评价实录

Oxford English 5B Module 2 My favourite things

Unit 1 Food and drinks 一、教材内容

二、单元教学目标



语言知识与技能

1.

学生在了解和介绍早饭的语境中，学习、理解并语用本单元的核心词汇：meat,pork,beef,chicken,fish,fruit,vegetable,tomato,potato,carrot,cabbage,bean,rice,drink,milk,had,eat,healthy,did以及短语keep…away 2.

通过文本学习，能用本单元核心句型What did you have for breakfast/lunch/dinner? I had…等句式，就用餐内容进行问答。

3.

通过文本学习，能用I had…/ It’s …句型简单介绍自己的饮食。



文化与情感：

通过文本阅读、视听体验、活动交流等，学生能够表达自己的用餐内容，并且对于生活是否健康做出判断。



学习策略：

能在课堂学习中，通过倾听、模仿、阅读、思考及小组合作等方式，完成学习任务。

[语用任务]

学生能够从用餐内容，生活习惯等方面介绍自己的生活是否健康。

三、单课时教学话题

Period 1 Healthy or unhealthy Period 2 Healthy breakfast Period 3 Jim and Matt

四、分课时教学目标：

课语言知识与技能

时

1. 初步感知了解并跟读元音字母o在单词中的发音及单词。

第2. 在Miss Fang向新生Joe介绍自己学校的语境中，一能初步听懂并跟读核心词汇school, library, toilet, 课hall, playground, classroom. 时

3. 能听懂、跟读核心句型：What’s this/that?

Is this/that ...?

1. 能模仿元音字母o在单词中的发音及单词，能跟读字母儿歌。

第2. 能用核心词汇school, library, toilet, hall, 二playground, classroom进行询问、应答，并能正确课拼读单词，理解其音、形、义。

时

3. 能运用核心句型What’s this? Is this/ that ...?进行问答。

1. 能正确朗读元音字母o在单词中的发音、单词及字母儿歌。

第2. 能扮演Joe, 用核心词汇school, library, toilet, 三hall, playground, classroom,从学校名称、规模、场课所及功能等方面口头介绍自己的学校。

时

3. 能用至少三种句型，五句话，从学校名称、规模、场所及功能等方面书写介绍自己的学校的小短文。

语用任务

能在新生Joe第一天来学校的语境中，借助图片、框架结构，初步了解新学校的场所及其功能。要求语音基本正确，内容基本达意。

能在Joe向妈妈介绍新学校照片的语境中，扮演Joe从名称、规模、特征、功能等方面介绍学校的一个或几个场所。要求语音基本正确，内容基本达意，语法基本正确。

能在Joe介绍自己学校的语境中，模仿Joe准确运用本单元的核心词汇和句型，介绍自己的学校。要求语音准确，内容完整，表达流利，语法正确。

五、第一课时教学设计

1. 教学重点：

（1）

能跟读模仿、理解并正确朗读核心词汇：school, playground, classroom, toilet, hall, library （2）初步理解核心句型的结构和意义：What’s this /that?

Is this /that ...? （3）角色扮演，表演对话。

2. 难点：运用核心句型询问并了解学校各场所。

3. 教学过程：

Procedures Pre-task preparation Teacher’s Activities

1. Enjoy the pictures of food and free talk. Q: What kind of food/drinks do you like?

2. Q: What do you usually have for …? I. What did …

have for breakfast? 1. Ask students to listen to

the dialogue. Q: What did they have for breakfast?

2. Ask students to read the

passage to check the answers.

3.Teach the new words 1) pork, beef

2) tomato(es), potato(es), cabbage(s)

4. Encourage students to

make a pair work.

II. Whose breakfast is healthy? 1. Encourage students to

judge whose breakfast healthy is.

2. Listen to Miss Fang and try to know why Alice’s breakfast healthy is? (show the food pyramid)

Student’s Activities

S: I like …

S: I usually have …

for breakfast.

Ss listen, watch and try to answer the question.

Ss: What did …

have for breakfast? Sa: … had …

3. Learn the new words 1) pork, beef

Read and spell

Read the rhyme quickly. 2) tomato(es), potato(es), cabbage(s) Find the correct sounds to

each letter ‘a’ in the words

Make the vegetable salad.

4. Pair work: S1: What did you have for breakfast? S2: I had …

1.Ss look at the table and try to judge.

2. Listen to Miss Fang and get the information according to the food pyramid.

Purpose 通过食物图片的欣赏，帮助学生回忆食物类词汇。通过Free talk激活学生语言和思维，自然过渡到新授。

While-task procedure

视听导入，帮助学生理解文本内容并能回答问题。

通过文本阅读来检测之前的回答是否正确；通过小组对话，练习新句型。

以语篇带动词汇学习，并通过不同的练习方式进一步巩固词汇，为语用输出做准备。

联系学生生活实际进行进一步巩固词汇与句型。

视听结合引出新的语言内容，借助媒体和饮食金字塔帮助学生理解什么才是合理健康的早餐，为之后的语段输出做准备。

在给Danny及Jill建议的过

Post-task activity 3. Ask students to give some 3. Give some suggestion to 程中帮助学生梳理语言结suggestion to Danny and Danny and Jill.

构，形成语段输出。

Jill. …had … for breakfast.

That doesn’t sound healthy. I think … had too much…

… didn’t have …

… should ...

1. Encourage students to do a survey.

2. Ask students to give a report. Assignment

What did … have for …?

M2 U1 Food and drinks Healthy Breakfast Name Danny Breakfast a beef burger, a pork burger, some cola Jill vegetable salad (tomatoes, potatoes, carrots, cabbages and beans) Alice

some bread with ham, some milk, an egg and an apple