Unit 1 Food and drinks教学设计及课堂实录

5B Module 2 Unit 1 Food and drinks 第一部分：单元目标

【语用任务】

学生能借助图片介绍自己的健康生活和饮食习惯，语音正确，表达较流利。

●知识与技能

1. 能在语境中正确拼读和拼写词汇：pork, beef, chicken, vegetables, tomatoes, potatoes, cabbages, bean, healthy, unhealthy, had ,did。能理解porridge 的意思。

2. 能在语境中用：What did you have for breakfast? I had…这一句型，通过表格或提示与同学互相问答一天三餐。

3.

知晓元音字母o以及字母组合-o_e, -ow, -oa, -ou的发音规则，识别国际音标/əu/和/au/，正确朗读含有该发音的单词。

●语言情感

1. 在对照“食物金字塔”的过程中辨析自己或他人的饮食是否健康；

2. 在通话故事学习中感受不健康饮食的危害，树立健康的饮食观；

●学习策略

在课堂学习中，通过倾听、模仿、阅读等方式，完成学习任务。

第二部分：分课时话题与内容

课时

话题

教材

整合

内容

Period 1

Different meals

（1）

Look and learn Look and say Period 2

Different meals （2）

Ask and answer Look and learn Period 3 Healthy children Look and read Learn the sounds Listen and enjoy

Period 3 Jim and Matt Read a story Look and say Look and learn

Learn the sounds Learn the sounds

Look and say Learn the sounds

第三部分：分课时教学目标

课时及话题

第一课时

语用任务

语言知识与技能

大多数学生能在语境中借助板书的

1. 大多数学生能在语境中对提示，描述Jill, Danny 和Alice 的

午餐。

下列词汇：pork, beef, chicken, tomatoes, vegetables, potatoes, cabbages, bean, healthy, had, did 正确拼读并了解其意思。

2. 大多数学生能够正确朗读

/ au // əu /及含有这些音的部分单词。

3.

大多数学生能在语境中正确朗读和听懂：What did you have for lunch? I had…，并能通过提示说出答句。

第二课时

大多数学生能在语境中用：What

did you have for breakfast? I had…

这一句型，通过表格或提示与同学

互相问答一天三餐。小部分学生能

简单的描述自己的饮食情况。

1. 大多数的学生能在语境中正确拼读和拼写词汇：pork, beef, chicken, tomatoes, vegetables, potatoes, cabbages, bean, healthy, unhealthy, had ,did。理解porridge 的意思。

2. 大多的学生能够正确朗读

/ au // əu /及含有这些音的单词。

3. 大多数学生能在语境中用：What did you have for

breakfast? I had…这一句型，通过表格或提示与同学互相问答一天三餐。

第三课时

大部分学生能借助图片，描述

healthy/unhealthy children 的饮食

习惯。一部分学生能尝试介绍自己

的健康生活和饮食习惯。

1. 全体学生能在语境中正确拼读和抄写词汇：pork, beef, chicken, vegetables, tomatoes, potatoes, cabbages, bean, healthy, unhealthy，had, did。

2. 全体学生能够正确朗读

/ au // əu /及含有这些音的其他单词。（书上未举例的单词）

3. 大部分学生能借助图片，正确描述healthy/unhealthy children 的饮食习惯。

第四课时

绝大部分学生能借助图片介绍自己

1.

大多数学生能自己举例/ 的健康生活和饮食习惯，语音正确，

au // əu /这些音的单词。

表达较流利。小部分学生能在图片

2. 在故事的语境中学生能正确朗读和理解do some 和老师的提示下，介绍自己的健康

生活和饮食习惯。

exercise ，all day and all night 3. 大部分学生能有感情地正确朗读课文，并能对课文的结尾有一个自己的猜测。

4. 绝大部分学生能借助图片，介绍自己的健康生活和饮食习惯，语音正确，表达较流利。

第四部分：第一课时教案

Procedure

I. Pre-task preparation

Content

1. Vegetable song Method

1. Sing the song

2. Ask and answer

Purpose

学唱儿歌，

活跃气氛。

师生问答，

引入主题。

听力练习，

获取新知。

结合音标，

强化记忆。

渗透语音，

以旧代新。

朗读文本，

评价听力。

看图描述，

词汇巩固。

机械操练。

巩固句型。

理解文本，

复习巩固。

II. While-task procedure

1. Jill’s lunch What did Jill have for lunch?

She had…

for lunch. That sounds healthy.

2. Danny’s lunch What did Danny have for lunch?

He had…

for lunch. That doesn’t sound healthy.

3. Alice’s lunch

1-1. Listen and choose

1-2. Learn the new words

(pork, tomato, cabbage ) 1-3. Learn the sound

/ əu / / au /

1-4. Read the passage

2-1. Look and say 2-2. Ask and answer 2-3. Work in pairs

3-1. Think and answer 3-2. Read and passage

1. Ask and answer 2. Talk about your lunch

III. Post-task activities

Different meals

梳理板书，

尝试语用。

Homework

见“家校直通车”

分层设计，

激发兴趣。

听读设计，

习惯培养。