Part A教案1

小学三年级英语上册(陕旅版)Unit 7 Are these bears?第一课时

渡马九年制学校

车妮萍

一、教学思想

我在本课教学设计中坚持以人文科技教育为中心，以学生为主体；以兴趣为支点、以交际为目的、以活动任务为途径的教学原则。通过最新的计算机多媒体等教学手段创设贴近生活的教学情境，并在课堂上大量地采用互动式教学模式，使学生自然进入英语世界；在教学过程中，综合运用任务型教学、情景教学、整体语言教学、交际教学等手段，全面培养学生的听、说、读、写等语言综合运用能力。

二、教材与教材处理

本课采用的教材是陕西旅游出版社小学英语三年级上册，内容为Unit7 Are these bears?本课教学为第二课时。Unit7的重点是一般疑问句复数的表达，通过该单元的学习，学生基本了解一般疑问句复数的表达方式。但是学生还没掌握一般疑问句复数的表达方式，因此我就设计了本课，让学生学会这一表达。这是一节功能型的交际训练课，为学生后续的英语学习作铺垫。无论是从教材编排特点来看，还是从学生的日常交际来看，都具有十分重要的意义。

三、学生学情

就学生的英语知识体系结构而言，三年级学生还未具备一定的英语基础，在半个学期的学习中接触、掌握了的简单的词汇和句型，了解简单英语语法。他们学习英语的兴趣正浓，在教师的指导下，应该能表达一些相对简单的对话。

四、教学目标与重难点：

1、根据教学内容和学生的实际情况制定本节课的学习目标：

a.知识目标：

能够听、懂、会说对话------Are these/those…? ------Yes, they are./No, they aren’t. They are ….且能在实际生活中灵活运用。

b.能力目标：能够在教师提供的语境中灵活自如地运用所学的词汇，短语，句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

c.情感目标：

①通过情景图片和教师讲解，让学生知道人类虐待动物是极其残忍的，应该善待动物，动物是人类的好朋友，激发学生保护动物的同情心，培养他们做个有爱心的人。

②能够在视频的帮助下听懂并跟唱歌谣Ten little monkeys。

2、确定本节课的重难点：

重点：掌握一般疑问句复数的问法及答法和名词复数的变法。

难点：肯定句到一般疑问句的变化规律（将BE动词提前，其他照抄）

五、教学过程：

（）里为设计意图

1.热身。

A.说一些动物的名称，让学生表演出相应动物的动作，并通过演唱学过的一首关于动物的儿歌Old Macdonald,（让学生很快进入到这节课当中）。

B.设置分组PK 分为三组男生，女生和老师，学生们肯定想把老师比下去，而男生和女生之间又有竞争，（这样很大程度上会激发学生们学习的兴趣）。

C.同时运用奖励小星星的奖励机制复习学过的英语数字one-ten,并提供另一种背诵方式（倒背）（呈现不同背诵方式，让学生眼前一亮，开阔思维，激发学习兴趣）。

2.复习短语。

通过炸弹游戏，复习学过的短语，（一是看学生对短语的掌握情况，二是为下一部分讲授新授句型的替换练习做准备和铺垫，并给学生纠正，强调一些词的发音）。

3.讲授新知。

A.设计猜一猜这一环节，用卡片，眼罩，及课堂小助手的帮忙，（引出要学习的句型，此时要求学生能听懂并回答yes/no即可）。

B.讲小伙伴苏南和爸爸妈妈去动物园的故事，（引起学生好奇心），让他们自学对话，并给同桌讲一讲都发生了什么事？互相学习交流，（培养学生合用意识和团队精神）。

C.带领学生一起探究究竟发生了什么事。从而讲授新句型一般疑问句复数

Are these/those…?及其肯定回答Yes, they are.否定回答No, they aren’t. They are ….特别讲和训练肯定句怎么变换到一般疑问句，强调复数名词的变法，（这样就可以让学生掌握一般疑问句的使用，培养学生的英语语感）。

4.模仿跟读并做替换练习。

听录音，模仿跟读对话，并分组编出自己的对话，做替换练习。学生使用句型在讲台上造句，老师为说得好的学生打分，（这样可培养学生的集体荣誉感和成就感，增加学习英语的自信心）。（过程中老师多使用激励的话语对学生进行评价，还有鼓励学生对演讲学生进行正解的评价）

5.图片展示，情感升华。

通过教学课件、情景图片和教师讲解，让学生知道人类虐待动物是极其残忍的，应该善待动物，动物是人类的好朋友，（激发学生保护动物的同情心，培养他们做个有爱心的人，培养学生的情感态度）。

6.

回顾知识，进行总结。

让学生先总结自己学到的知识，老师强调补充。（强调感情升华，培养学生自我总结的能力）

7.

课堂检测练习，查漏补缺。

通过做习题，了解学生的掌握情况。关注后进生，并对他们进行一对一辅导。（课堂检测练习可让老师了解学生在本节课当中掌握所学的情况，本节课是否达到老师预想的效果，以便下一节课调整教学策略。课堂检测练习的设计要有针对性，是否能检测当堂的教学效果）。

8.

布置作业。

A.

让学生熟背这节课的对话内容，（为了让学生巩固学过的知识并培养学生的英语语感）。

B.

让学生预习Let’s learn more.（让学生对下节课的知识有大概的把握，有助于学生更好更快吸收新知）。

9.

评价机制。

根据各组所得叶子数目，选出胜利组。学生们很是期待这一环节，并希望自己组的花骨朵能够开花。此时应该为胜利组庆祝，为落后组加油，鼓励。（激发学生学习欲望）

10.学习新歌，结束课程。

老师和学生一起学习

唱歌谣Ten little monkeys（课本57页）并给学生讲一讲歌谣里

on the tree的意思。（培养学生情感，放松愉快地学习英语）

六、教法与学法。

为了顺利地完成教学目标，更好地突出重点，突破难点，我以创设情景，让

学生在轻松愉快的氛围中学习英语，设计了热身、复习、新授、互相学习交流、分组竞赛等环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，比如各种简单的游戏（炸弹游戏）（卡片和眼罩设计猜一猜游戏），奖励机制，比较形象的动物图片启发、清晰简单的教学课件，引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

具体到教法上，我采用了如下几种教学方法：

1、任务型教学法（Task-based language teaching）

“任务型”教学不仅让学生在运用中学，而且是为了运用而学，从而培养学生综合运用英语的能力。本课以学习一般疑问句并回答为总体任务，把学过的短语等各个小任务有机地连接起来，从而对学生的听、说、读、写等能力进行综合训练，同时也训练了学生用英语交流的能力。

2、情景教学法（The Situational Approach）

完全自然的生活情景是日常生活中所弥漫的，没有教育定向和教学结构的情境，是很难实现有效的教学。我本课所设置的教学情景，就是以学生日常身边的素材为英语活动主题，通过创设真实、贴近生活的情境来组织课堂活动，激励学生主动参与到学习中去。从而使我们的教学能顺利完成。

3、整体语言教学法（Whole language Teaching）

幼儿在家里学习语言，不是从零零碎碎的片断开始的，而是从听懂父母用完整的句子传递过来的完整的意思开始，然后慢慢学着开口，用语言表达出自己的意思。事实证明，幼儿在这种自然环境中把语言当作一个整体来学习，从来都是相当成功的。本课在教学环节的安排上，我首先让学生自学，并和同桌商量对话内容，然后带领他们通读对话，讲授肯定句到一般疑问句的变法，把对话内容录音放给学生听，让学生跟读，让学生整体理解，这里就很好地贯穿了整体语言教学法的思想。

4、英语交际法(Functional Approach) 因为语言的功能是为了交际，所以我们的教学以交际为教学目的才能达到最佳效果。本课的活动主题是认知他们是什么，这本身就是一种交际手段；而且我们在各个教学环节中，以贴近生活的实例，让学生有话可说，能自发地用英语表达出来，从而很好渗透了交际教学法。

另外，其它的一些教学方法的思想在我们的教学中也有所渗透，这里也就不再细述。

七、教学反思

本节是功能型的交际训练课，所讲授的内容是一般疑问句的表达。在教学第二课时时，我根据三年级学生生理特点，设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点：

1.运用多种教学手段进行情境的创设，如：多煤体、奖励机制（小星星）、卡片、眼罩、图片呈现等方式辅助教学，效果显著，有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用学生所熟悉的动物图片来辅助操练句型，浅显易懂，从而引起学生极大的兴趣，增强了学生的视觉刺激。在教学过程中组织分组竞赛教学活动，能培养学生的合作意识，团队的荣誉感和成就感，学生教学活动参与度较高。通过图片展示和讲解让学生知道人类虐待动物是极其残忍的，应该善待动物，动物是人类的好朋友，激发学生保护动物的同情心，培养他们做个有爱心的人，培养学生情感态度。

2.学习目标设定根据本教材教学内容，符合本地学生的实际情况，精简而且学生可以做到的，可以检测的，整个教学过程都围绕学习目标进行，效果显著。

3.课堂检测练习根据本节课时的教学内容和学习目标而设定，大部分学生都能做完，能检测出本节课的教学效果。

4.不足之处，是学困生照顾不够，还是不能做到面对广大学生；学生对话表演活动做得不够好，这方面的训练力度还欠缺。