Recycle 2教案1

Recycle

2 Look and write

&

Sing a song 教学设计

授课教师：汪君

共青城市甘露镇中心小学(坪塘小学) 教

材：人教版PEP三年级英语下册P69 课

型：语音复习课

年

级：三年级

上课时长：40分钟

一、教学设计整体思路

本课时是三年级下册语音学习的一个复习课时，学生在本课学习前，通过上册Letters and sounds和本册Let’s spell 的学习，已经掌握了21个辅音字母的发音和5个元音字母的短音发音，学生拼读练习和阅读训练都有一定的基础。

本课的基本思路是以Dora （老师）和Boots （学生）去寻找知识城堡的探险活动为主线。为了成功到达知识城堡，Dora （老师）和Boots （学生）需要通过mud, hill, river, rock四大障碍物，这四大障碍物分别设置复习字母发音，拼读单词，给单词归类，拼读句子，听读绘本故事，表演绘本故事，听写单词等任务，Dora （老师）和Boots （学生）只有顺利闯关才能通过这些障碍物到达知识城堡。最后当学生到达知识城堡时，本课已接近尾声，学生也获得了知识，然后师生一起唱着Short vowel song 结束课程。

本课时活动内容丰富，具有趣味性，能够满足孩子的好奇心和探索知识的欲望，让枯燥乏味的语音课变得生动有趣。本课时的活动设计主要是为了训练学生学生对CVC结构单词见词能读，听音能写的能力，

二、教学目标

【知识与能力目标】

1.

能够正确区分和掌握元音字母Aa,Ee, Ii, Oo, Uu在CVC结构单词中的发音规律拼读单词。

2.

能够将单词按照语音规律进行分类。

3.

能够听说读写单词：cap，pig，desk，duck 【策略目标】

1.

做到见到符合发音规律的单词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。

2.

能运用所学语音知识进行绘本阅读。

【情感与态度目标】

1.

培养学生在小组活动中合作互助能力。

2.

培养学生语音学习的兴趣，体会英语学习的乐趣。

3.

培养学生的阅读兴趣。

三、教学重难点

1.

教学重点：训练学生根据元字母的短音发音正确拼读CVC结构的单词。

2.

教学难点：培养学生听音能写的能力。

四、教学辅具

多媒体、图片、卡片，PPT教学课件、绘本等

五、教学过程

教学环节

Step 1 Warm-up 教师活动

1.

Free talk. How are you today? I’m fine too. 2.Lead in a song. Step 2 1.

Arrange the role Presentation and the t asks

Step 3 1.

Review the

sound of some

letters. 学生活动

1.

Talking with the teacher. I’m fine, thank you.And you?

2.

Listen and sing the song. 1.

Listen to the teacher and know the task.

1.

Say and pronounce the letters.

设计意图

师生相互问好，引入课题，为课堂营造轻松气氛。

分配角色，明确目标。

1.

复习字母的发音,为下一环节拼读单词

Practice activities

2.

Let Ss try to spell the new words.

3.

Let Ss try to classify the words and then read the words together with the teacher.

4.

Lead Ss read and observe the word structure.

5.

Let Ss find two more CVC words and write the words.

6.

Lead in a story and let Ss listen to the story and read the story after the video.

7.

Show some sentences of the story and let Ss try to read the sentences.

8.

Let Ss read the story in groups and act out the story.

9.

Let Ss look and write down the 2.

Try to spell the new words.

3.

Try to classify the words then read the words together with the teacher.

4.

Read and observe the words and think.

5.

Think two more words and write the word with their fingers .

6.

Listen to the story and read the story after the video.

7. Try to read the sentences.

8. Read the story in groups and act.

9.

look and write.

做铺垫。

2.

通过拼读新词，检测学生是否真正掌握字母发音，为后面进行的绘本阅读做铺垫。

3.

通过给小动物找朋友的方式，训练学生给单词按语音规律进行分类, 然后师生齐读单词，再次感知语音。

4.

引导学生朗读单词，观察单词结构并说说有什么特点，老师帮助归纳：CVC. 5.

让学生给小动物再找两个朋友，激活学生再现学过的CVC结构的单词。同时让学生跟着老师一起书空，加深学生对单词的印象。

6.

通过听读故事初步感知故事内容和语音，读时要求学生手指点着，做到眼到耳到手到口到心到。

7.

培养学生的拼读句子的能力，为学生能够顺利进行故事表演做铺垫。.

words in the paper and invite a student to be the teacher to check the answer.

10.

Let Ss listen and write and let Ss change their paper to check the answer.

10.

Listen and write,and check the answer each other. Step 4 Summery Step 5 What have learned today? you Think and say. Let Ss sing the short Sing the short vowel song. vowel song.

Step 6 Find more CVC words

Homework

in the story Doctor Duck and try to read

the story. 8.

通过小组合作读故事培养学生的合作能力和拼读新词的能力，使学生获得成就感，从而提高学习兴趣。

9.

训练学生通过看图给字母重新排序写单词的能力,请学生当老师检查答案是否正确，让学生体验当老师的乐趣。

10.

训练学生根据发音听写单词的能力,让学生同桌互相交换答案互相检测，不仅再次让学生体验了一次当老师的感觉，还让学生再次加深对单词的记忆。

引导学生对本节课所学习的知识进行回忆。

复习短元音歌。

深入思考，运用学过的语音知识完成任务，进一步训练学生的拼读能力，巩固今天所学。

课程结束，对学生进行安全教育。

Step 7 Safety education. Listen to the teacher.

板书设计

Recycle 2 Look and write & Sing a song

教学反思

本课时是三年级英语下册的一个语音复习课，主要复习五个元音字母在闭音节单词中的发音，训练学生拼读、书写含有元音字母的闭音节单词并能运用语音知识进行简单的英语绘本阅读。学生在本课学习前，通过上册Letters and sounds和本册Let’s spell 的学习，已经掌握了21个辅音字母的发音和5个元音字母的短音发音，学生拼读练习和阅读训练都有一定的基础，学习难度相对不大。

语音规则的训练需要一个循序渐进的过程，为避免语音的枯燥、机械和无味，我根据学生好奇、好玩、好动、好胜等特点，设计了一个Dora （老师）和Boots （学生）去寻找知识城堡的探险活动。为了到达知识城堡，Dora （老师）和Boots （学生）需要通过mud, hill, river, rock四大障碍物，这四大障碍物分别设置复习字母发音，拼读单词，给单词归类，拼读句子，听读绘本故事，表演绘本故事，听写单词等任务，Dora （老师）和Boots （学生）只有顺利闯关才能成功到达知识城堡。最后当学生到达知识城堡时，本课已接近尾声，学生也

获得了知识，然后师生一起唱着Short vowel song 结束课程。本课时活动设计比较新颖，生动有趣，孩子们在整个课堂的角色都在扮演Dora 和Boots，每次成功闯关孩子们都体验了成功的喜悦，激发了他们探索知识的欲望。本课时充分体现了学生的主体作用，在充满乐趣的课堂中潜移默化的训练了学生拼读能力和自主学习能力。

本课时的活动设计由练习元音和辅音的发音开始到拼读单词，读句子，读绘本，听写单词，每一项活动任务看似各自独立，实则紧密相连，练习的梯度循序渐进、由浅入深，潜移默化的提高了学生对CVC结构单词见词能读，听词能写的能力。

语音教学的最终目标是让学生能够“见词能读，听词能写”，本节课我努力完成此项目标，尽量把相对枯燥乏味的语音课设计的生动有趣，使学生摆脱枯燥的语音学习。但如何继续创新语音课堂，进一步提高学生对语音学习的兴趣，仍然需要我们在实践中继续探索。