7.认识一袋空气课时教学实录

《认识一袋空气》教学设计

武汉市江汉区大兴第一实验小学 吴琪

【教材简析】

《认识一袋空气》是教科版一年级科学下册《我们周围的物体》单元第7课。这是本单元的最后一课，要求学生能运用前面的探究方法对一袋空气进行初步的研究，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。

本课的研究主题是：描述一袋空气的特征。主要目的是让学生回顾本单元学习的内容和方法，从不同方面用科学词汇进行描述。教科书共3页，分为3个部分。

1.聚焦。教科书用问题的方式，提示学生根据之前学习的方法研究另一类物体——1袋空气的特征，这里只是建立初步的认识，即用已经学过的研究方法探究“空气是什么样的”。

2.探索。主要包含3个活动。（1）用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。（2）将这袋空气与水和木块进行比较，发现相同点和不同点。（3）描述并记录空气的特征。通过三个活动，一方面使学生认识空气的特征，另一方面使学生学会运用所学的科学观察、描述、记录的方法，为今后继续研究物体打下基础。

3.研讨。这个环节主要是组织学生说说自己是如何通过实验发现空气特征的。教学时，教师不仅要组织学生交流观察到的空气特征，还要说出观察的方法。这是在培养学生将实验中的现象转化为证据，再用证据支持自己观点的能力。

此外，教科书还呈现了两个总结性的问题。一是让学生总结可以从哪些方面认识物体的特征的；二是给出描述不同物体特征的词汇。教学时，教师可以让学生看看从第1课沿用至本课的表格，重点关注不同类别的物体具有的不同典型特征。如果时间允许，教师还可以让学生回顾一下认识物体特征的方法，包括利用感官充分观察、对比观察、借助工具（简易天平、放大镜）观察等。

【学情分析】

通过前6课的学习，学生对用固态和液态物质组成的物体进行了初步的研究，也掌握了一些基本的研究方法。他们从关注周围的物体开始，逐渐学会用适当的词汇描述周围的事物，逐渐形成描述物体特征的能力，形成了对物体的认识和理解。学生已经学会了对物体轻重、形状等属性的描述，特别是在本单元的第5课，学生对水这一物质的探究，掌握了通过比较认识物体特征的研究方法，为本课的学习做了很好的铺垫。

学生对空气是很熟悉的，但是对空气的一些特点还有点模糊，如空气的颜色、气味，空气的流动等。

【教学目标】

1.科学概念目标

知道空气是无色、无味、透明的气体；

认识到空气的一些特征是可以被观察和描述的，空气与木块、水相比有许多不同的特征，也有一些相同的特征。

2.科学探究目标

进一步运用感官，通过对比的方法研究空气的特征。

观察和描述空气的一些特征。

3.科学态度目标

发展学生对探究水、空气等物质的兴趣。

意识到可以利用所学的方法研究未知事物。

4.科学、技术、社会与环境目标

体会到空气与人的生活密切相关。

【教学重难点】

1.教学重点：知道空气是无色、无味、透明的气体。

2.教学难点：认识到虽然空气是看不见的，但是可通过科学的研究方法进行研究。

【教学准备】

分组准备：透明塑料袋，有洞的透明塑料袋、透明塑料杯、纸杯、网兜、一袋空气、一袋水、一袋木块，科学记录表。

【教学过程】

一、聚焦（预设10分钟）

1. 神秘礼物盒，导入空气

师：同学们，老师给你们带来了一个神秘礼物盒，想得到礼物吗？（想）

我看谁坐的最端正。你的背挺得特别直，请上前来摸一摸。

（生摸出乒乓球）

师：请用前面学过的方法描述这个乒乓球。

生1乒乓球是橙色的。（乒乓球是球形的。）

师：很棒！你说出了它的颜色（形状）。你喜欢它吗？（喜欢）送给你了。

师示意回位。

我发现这位男生（坐在后面的）一直听讲很认真。请你过来。

（生摸出直尺）

能像刚才那个同学一样，描述直尺吗？

生2：直尺是长方形的（透明的）

师：你观察的真仔细！想要吗？（想）那就送你了，一定要好好学习。

师示意回位。

还有谁想来摸礼物？（我）请举手。

这位女生举手姿势最标准。快到老师身边来。

生3摸了好一会儿后说：我摸不到。

师：不会吧！盒子里没有礼物了？那我们就把盒子打开来看一看

教师举起盒子打开，倾斜向学生，并整个倒过来展示。

问：盒子里面真的什么也没有吗？

生：有，空气。

师评价：说的很对！

师：这可是老师从家里带来的一盒空气，就作为礼物送给你，好吗？

将礼物盒递给这位学生。

生3：好。师示意回位。

师示意，请组长们回到自己的位置。

2. 找空气

师：老师从自己家里装来了空气。大家想一想，还有哪里有空气？

生1：（座位靠前的）我的座位这里有空气。

如果学生没有这样说，教师就引导，用手比划学生的周围，说：你的座位这儿，也就是，教室的前面有空气。

生2：（座位靠后的）教师的后面也有空气。

师：还有哪里能找到空气？

生3：教室外﹑走廊上﹑操场上都有空气。

师：对了！从中我们知道了什么？

其实我们周围（师停顿），空气到处都是。

师在黑板上贴，“到处都是”。

师：这节课，我们就一起来认识空气。

揭示课题：认识一袋空气

教师在黑板上贴课题“认识一袋空气”。

3. 小游戏——抓空气

师：下面我们来做个小游戏。想玩吗？（想）

请同学们使用桌面上的材料去抓空气，试试能不能抓到？

记住每人只能那一种材料，教师宣布，游戏开始。

学生游戏，教师巡视。关注有特点的材料，抓到的和没抓到的情况。

组织学生，交流反馈。

师：我看到很多同学们都抓到空气了，把它举起来给老师看一看。

你们开心吗？（开心）

谁来告诉我，你是用什么抓的？怎样抓到的？

生：我用透明塑料袋，像这样在空中用力一兜，然后用手抓紧袋口，就成功抓住了一袋空气。

教：你不仅抓住了空气，还封住了袋口。这个方法简单实用。

这么多同学都成功了？有没有人没有抓到空气？

师看到一生用了杯子，以为自己没有抓到，不高兴。

问：你为什么不开心？

生：我没有抓到空气。

师：你用的什么抓的？

生：我用的这个杯子。

师：用了杯子没有抓到吗？举起来给全班看一看。大家说，这杯子抓到空气没有？难道杯子里是空的吗？他的杯子和我刚才用的盒子不是一样的道理吗？里面都盛满了空气，那就说明你已经抓到空气了吗？

生：是的。我用杯子抓到了空气。谢谢老师！

师：我看到有的同学用杯子倒过来扣在桌上，可以的。还有的把杯口用书盖上了。这个办法也不错哦！科学家在做实验时，也用的这个方法，只是没有用这样的杯子，用书本去盖，以后我们也会这样去做实验的。

师：其他同学怎么回事啊？（用破袋子的）你情绪不高啊。怎么了？

生：我没有抓到。这个袋子上有破洞。

师：那不怪你们。怪老师提供给你们的材料有问题。

师：我还不信了，我来试一试。教师演示，用破袋子装空气。哼，怎么我也抓不到？

生：袋子破了洞。

师：怎么破了洞，就抓不到了？我的手抓得很紧啊！

生：袋子这里有洞，空气就都从袋子里流出去了。

师：真的是这样的？大家都试一试。

哦。那我知道了。用网兜比这个漏得还要快。用网兜的同学是不是这样的？那说明空气确实会跑，是流动的。

二、探索1：用塑料袋收集一袋空气，从整体上观察它的特征。

（预设15分钟）

1.

师：下面我们来观察并认识空气。通过抓空气的小游戏，证实用透明塑料袋是最成功的，既能抓到空气，又便于观察。用透明塑料杯也可以，那其他材料我们就不考虑了。老师建议同学们使用透明塑料袋和透明塑料杯来收集空气，再来认真地观察空气。

2.

老师给每位同学都准备了一个透明塑料袋和一个透明塑料杯。

师：我们收集到空气后，应该怎么去观察？回忆一下，我们前面学习观察一瓶水这节课时，是怎么观察的？用了我们身体的哪些部位？

生：用眼睛看，用耳朵听，用鼻子闻，用舌头尝，用手触摸。

学生说到了，就将对应的图片贴在黑板上。

3.

组织学生装一袋空气，再从整体上观察一袋空气的特征。

请组长归还材料盒，并领取透明塑料袋。

师：同学们现在开始装空气，并观察这一袋空气的特征。

教师去每个小组指导，是有重点的。

4.组织学生交流观察到的信息，教师依据学生的回答以关键词的形式有序呈现并整理在黑板上，要与感官（眼睛，鼻子，手，耳朵）相对应。

生1：我用眼睛看出空气是透明的，没有颜色的，也没有固定的形状。

生2：我用鼻子闻不到空气的气味，它没有气味。

生3：空气看不见，也摸不着。

生4：我用手掂量这一袋空气，发现它很轻。

生5：我还发现空气是流动的。刚才我的手不小心松手了，空气就从透明塑料袋里跑出去了。

学生发言时，教师要注意追问学生，得到全班同学的认可。

4. 说一说：空气有什么特征？

学生尽量把空气的特征说得全面些。

三、探索2：将一袋空气与水和木块进行比较，发现相同点和不同。

（预设10分钟）

1.

师：老师很佩服你们，在这么短的时间里，找到了空气这么多的特征。

问：出示一袋水和一袋空气。水和空气有哪些相同点和不同点？

学生简单说一说。

出示木块，木块和空气有什么不同点？

学生简单说一说。

2.

小组竞赛

师：还要这么多同学想说，我们就来进行小组竞赛。

比赛规则，老师要说清楚。

（1）

找空气和水，空气和木块的相同点和不同点。

（2）

完成表格，有的就写√，没有的就写×，最后一项轻重，请写轻或重，如果还有在下面补充。

师给8个组分发

一袋水，一袋空气和一袋木块和“小组竞赛”的表格。

学生活动，教师进行巡视，关注每个组的进度，给予适当点拨，组内理清思路，怎么组织语言，说清每条信息。

学生交流。同时PPT要配合，以表格的形式呈现整理归纳的过程。

师演示倒出袋中的水，感受到水是流动的，在倒水的过程中能听到水流动的声音，观察到水流动的方向是从上向下的。

前面用破袋子抓空气时，也感受到空气是流动的，但听不到它流动的声音，空气流动的方向也无法被观察到。

教师注意评价的语言，在评价表中整体进行评价。

四、研讨、拓展

（预设5分钟）

1.教师组织学生进行班级集体研讨：

师：“空气有什么特征？”

试着用一句话来说完整。

“我们是怎么知道的？”

回顾我们用到的观察方法。

2.师总结

今天我们班的同学在课堂上表现得都很棒。这节课我们一起认识了空气是无色、无味、透明的气体，我们还学习了科学的观察方法。希望同学们今后能学以致用，去观察更多的物体，发现他们的特征。

【板书设计】

认识一袋空气

无色 看不见 到处都是

眼睛图片

透明 无固定形状 可流动

耳朵图片

鼻子图片 无气味

舌头图片 无味道

手掌图片 很轻 摸不着