1.我们知道的动物PPT及专用教学设计内容

《我们知道的动物》教学设计

合肥市行知学校

魏红

【教材简析】

从《我们知道的动物》这课开始，教材将引领学生走进观察与认识动物世界的大门。上学期《植物》单元学习中积累的观察、记录、描述等能力，为《动物》单元的学习打下了良好的基础。

教材从学生所熟悉的“我们知道的动物”这一话题引入学习活动。通过列举自己知道的、喜欢的动物，引导学生把已有的关于动物的认识说出来，同时通过对多种动物的列举还可以让学生体会到动物的多样性。“分小组观察一种动物，说说这种动物有什么特点，把它画下来”，教材中这段话指向对动物外形特征的认识，通过语言、图示的描述，使学生对不同动物的特点有一个初步的认识，同时培养学生观察、表达、记录的能力。通过多种动物的比较，引导学生描述出动物都有生命、会运动、需要吃食物、能繁殖、会生长、需要空气等共同特征。最后，通过动物与玩具熊的比较活动，帮助学生进一步理解动物的共同特征，在培养学生证据意识的同时，指向“动物是生物，是有生命的”这一单元核心概念。

【学生分析】

一年级学生对有生命的动物有着天生的兴趣，从他们开始运用感官观察和探知世界的那刻起，会动、会叫、会呼吸、会生长的动物就是最能引发他们关注的对象。通过电视、书本、家长讲解、参观动物园等渠道，他们对动物生长、运动、进食、呼吸、繁殖等有了一定的认识，但往往比较模糊。在科学技能上，虽然经过一个学期的科学课程的学习，学生的观察与描述能力有了长足的发展，但在表达的准确性上仍然欠缺。而动物更加复杂多样的外部特征及“会运动”的特征，使学生在观察和描述时会遇到不少困难。这意味着一年级的学生更难以概括出动物的共同特征。因此教师对观察、记录方法的指导需要更加细致，以便帮助学生进行观察、描述活动。

【教学目标】

科学知识目标

1．知道动物是有生命的。

2．能说出动物的一些共同特征。

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科学探究目标

1．能说出生活中常见动物的名称及其特征。

2．在教师的指导下，能观察一种动物，用语言和图示描述其特征。

3．通过动物与玩具熊的比较观察，学习用证据来支持自己的看法。

科学态度目标

通过对动物的观察，产生研究动物的浓厚兴趣。

科学、技术、社会与环境目标

培养亲近动物、研究动物、保护动物的意识。

【教学重难点】

重点：在教师的指导下，能观察一种动物，初步用语言和图示描述其特征。

难点：通过观察、比较，能说出动物的某些共同特征及玩具熊不是动物的理由。

【教学准备】

学生：动物卡片或动物标本、玩具熊猫、学生活动手册。

教师：金鱼，仓鼠、乌龟、面包虫、教学课件、班级记录单。

【教学过程】

一、猜谜导入新课

1．师：今天，老师带来了几个非常有趣的谜语，请同学们开动脑筋，看谁最先把它猜出来？（课件出示有关动物的谜语）

胡子不多两边翘，开口总是喵喵喵，走起路来没声音，保护粮食会放哨。（猫）

站着没有坐着高，一年四季穿皮袍。看见生人它就叫，看见主人把尾摇。

（狗）

脸上长鼻子，头上挂扇子，四根粗柱子，一条小辫子。（大象）

远看像只猫，近看像只鸟，晚上捉老鼠，白天睡大觉。（猫头鹰）

（学生猜谜语，教师揭示谜底。）

（1）同学们真聪明，谜语都猜对了。那么你们知道它们都是什么吗？（它们都是动物。）

（2）是呀，它们都是动物，接下来老师就带着大家一起学习《我们知道的动物》。（板书课题：1 我们知道的动物）

二、接力游戏——说一种动物

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课件出示游戏规则：1、按照小组1号2号3号4号的顺序说，

2、每人只能说一种动物

学生每人说一种自己知道或是喜欢的动物

三、观察并描述一种动物

1．学生共同观察，用语言描述一种动物。

（1）（出示一只小仓鼠活体）看老师还给大家带来了什么？

（2）今天这只仓鼠宝宝来给我们当模特，老师想请同学们看看它有什么样的特点？

（3）学生自由发表自己的观点。（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）

（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。（教师出示课件，总结仓鼠的特点）

2．学生分组观察，并用语言描述一种动物。

（1）教师给每个小组准备一种动物。

你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些动物吗？在观察前，老师有几点小提示（出现课件提示：a.不能用手触碰小动物

b.仔细观察它的身体，它有什么特点

c.要安静的观察）

（2）学生分组观察，教师巡视指导。

（3）全班交流。交流集中在外形特征、运动方式等方面。

让我们来开一个“动物介绍大会”吧！哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？请小组成员带上你们的动物，到前面来介绍一下它吧。

（小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充）

3．画一画我们观察的动物。

每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。怎么画呢？

（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。（教师可提示学生观察学生活动手册上画动物的步骤，学生可以参照学习，同时教师提出画的要求：真实，看到什么画什么，尽量画得像）

（2）学生在活动手册上开始画图。教师巡视指导。

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①

抓住主要特点画动物。看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。

②

指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。

③

图画上适当加文字（或拼音）标注。

（3）交流反馈。利用实物展台，展示学生的活动手册。

①请同学们先猜一猜，画上是哪种动物？（指向画得像不像）

②你觉得画得好，好在哪里？（指向有没有突出动物的特征）

③你觉得画得不好，不好在哪里？你能指出问题在哪里吗？（指向真实记录）

④让学生简单修正一下自己的画。

四、概括动物的共同特征及情感教育

1．出示大熊猫图片并播放《大熊猫》视频短片，问：这是谁？可爱的大熊猫在做什么？大熊猫是动物吗？

2．汇报交流。

3．出示玩具熊猫，老师也带来了一只熊猫，它是动物吗？谁能来给大家解释一下？

4．教师汇总学生的发言：原来玩具熊猫是没有生命的，它不会动，不需要吃食物，不会长大，所以它不是动物。那么动物都有什么特点呢？

5．刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？

（教师整理学生的发言，形成班级记录单，参考课件内容）

师：孩子们，你们太棒了，你们知道很多动物。请大家看一看，他们又是谁？（播放一段珍稀动物视频）他们太可爱了，我们要把动物们当成朋友，爱护他们。

五、总结和拓展

1．说说这节课你有什么收获？

2．这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？

3．请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。

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我们知道的动物

动物的特点（班级记录单）

日期：

1．能自己运动 6．吃食物

2．有嘴 7．需要空气

3．会长大 84．有身体 9 5．有生命．会繁殖

．会排泄

．……

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