6.它们去哪里了优质课教案

《它们去哪里了》教学设计

南宁市南湖小学海茵校区

孙世红

【教学目标】

科学概念目标：有些物质能溶解在水中，而有些物质很难溶解。 科学探究目标： 1．通过对比的方法，观察物质放入水中的变化情况。 2．能用放大镜观察较小的物体。 3．能用搅拌的方法让水中的物体充分混合。 科学态度目标： 1．认识到可以用对比的方法观察现象。

2．认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。 科学、技术、社会与环境目标：

感受生活中的溶解现象，知道可以利用这种变化为生活服务。 【教学重难点】 重点：有些物体能溶解在水中，而有些物体很难溶解。 难点：通过对比的方法，观察物体放入水中的变化情况。 【器材准备】 学生准备：3个培养皿（分别盛有食盐、红糖、小石子）、6个放大镜、抹布、3个装水的烧杯、3根搅拌棒、三袋等量的食盐、红糖和小石子、小组记录单、一支黑色彩笔、卡纸2张、水槽和托盘。

教师准备：棒棒糖小礼物、演示器、课件、班级记录单、小组评比（圆形磁贴5+太阳花1）、红绿五角星磁贴各24个、板书贴。 【教学过程】 一、教学导入，聚焦问题

1．故事导入。

播放动画：小驴运货过河

到底有什么奇怪的事情发生呢？

2．聚焦问题，预测。

这节课我们就来学习《它们去哪里了》（板书课题：6.它们去哪里了）

如果把食盐、红糖和小石子放入水中，会有什么变化？

这是我们的预测（板书：预测），接下来要做什么？（板书：实验）

二、学习新课，探究发现

1．设计实验

打算怎么实验？

引导学生阅读课本实验步骤。

第一步做什么：放入水之前先观察。

第二步做什么：放入后，静静观察。

第三步：充分搅拌。我们要朝着一个方向搅拌。

第四步：搅拌后，再次观察。对比观察三种物体在水中的情况。

实验有什么需要提醒大家注意的地方吗？

接下来看看具体的实验操作。（视频播放）

实验方法：

（1）放入前，观察。先用肉眼观察三种物体，再用放大镜观察较小的物体。用手拿着放大镜，慢慢靠近物体，然后前后移动放大镜，直至看清物体为止。注意：科学课中不能品尝任何实验材料。

（2）放入后，静静观察：分别将等量的盐、红糖和小石子放入三杯等量的水中，然后静静观察这些物体进入水中的情况，并与物体之前的状况进行对比。注意不能晃动烧杯。

（3）充分搅拌：在物体进入水中一段时间后，用搅拌棒充分搅拌，注意不要碰到容器底和容器壁，请把烧杯放在桌面上搅拌。

（4）搅拌停止后，再次观察、对比与水混合后3种物体的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况，并将观察结果用文字或画图的方式记录在表格中。

2.分组实验，教师巡视。

3.小组观察，交流汇报。

食盐水：越变越小，最后看不见；水没变色，透明。

红糖水：越变越小，最后看不见，透明、水变棕色。

石头在水中：石子大小不变，沉在水底，水没变化。

我们通过实验得出了结论（板书：结论），有些物体放入水中会变成更小的颗粒，小到用肉眼看不见，我们说这些物体在水中能溶解，就像盐和白糖这样。还有一些物体，它们在水中很难溶解，有些会浮在水面，有些会沉到水底，就像小石子那样。

4.发散思维。

谢谢大家为小驴解决了问题，但小驴还有一个疑问：盐和红糖，它们“消失”了吗？

，它们不存在了吗？

大家可以在小组讨论一下，说说自己的理由。

师：看来大家的观点都不同，这些都是我们的猜测，要通过什么来证明？（实验）那我们课后可以继续学习研究，想办法寻找能够让大家认同的证据，下节课汇报你们的发现，好吗？

三、课堂小结、扩展延伸

1．

这节课我们学习了什么？

2．我也收集了一些生活中在水中溶解的例子，一起来看看吧！

人们利用这种变化让我们的生活变得更方便更好了。

那你知道哪些在水中不能溶解的例子吗？

3.如果把一勺食用油放进水里，会有什么现象？有兴趣的同学可以用学到的方法试一试，下节课和大家一起分享。 【板书设计】 它们去哪里了

预测

小组

评比

实验汇报表

盐

白色，小

红糖

暗红，中

小石子

灰黑，大

放入前

实验

放入后

观察

对比

搅拌后

特点

放入水中的变化

物体变化

第1组

第2组

第3组

第4组

第5组

第6组

第7组

第8组

第9组

红绿

磁贴

24个

看得见●

看不见○

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结论