做家务名师教学设计2

《做家务》教案

涡阳中学王显永

教材分析:

《做家务》是北师大版小学数学第三册第二单元的内容。这部分内容是在学生初步认识了乘法的基础上学习的,是学生编写乘法口诀的开端,其地位尤为重要。这部分把乘法口诀以及它的意义结合在一起,有利于学生理解口诀的结构。教材让学生参加编口诀的活动,体会编口诀的方法,逐步学会编乘法口诀,在编写口诀的过程中知道一些探索知识的方法,提高学习数学的能力和积极性。乘法口诀是小学阶段的一个重要基础知识,是学生必须练好的基本技能之一,是以后学习多位数乘、除法必备的知识。

学情分析:

学生已经在上节课初步学习了5的乘法口诀,也基本掌握了运用口诀进行计算的方法,并对口诀有了一定兴趣,但还不够熟练。学生对本课趣味化、实用性的学习内容及学习形式会感兴趣,但可能缺乏对乘法与加法进行比较的自觉性,缺乏对同一道题多种解题策略的思考及最优化选择。

教学内容:北师大版二年级上册P32-13

教学目标:

1.结合“摆碗筷”的具体情境,经历编制2的乘法口诀的过程,体会学习乘法口诀的学习过程与方法(摆、数、填、写、编)。

2.掌握2的乘法口诀,会用已学的乘法口诀进行乘法计算,并解决简单的实际问题。

3.在学习过程中体会乘法口诀简明易懂、朗朗上口,是中华民族

聪明才智的结晶,激发民族自豪感。

教学重难点:

重点:经历探索编制2的乘法口诀的过程,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

难点:正确编出2的乘法口诀。应用2的乘法口决解决问题。

教学方法:启发式教学、小组合作法

教学准备:小棒多媒体课件

教学过程:

一、复习

1、背诵口诀:同学们,我们已经学习了5的乘法口诀,会背吗?来,一起顺着背,看谁背得最好。倒着背呢?来,比赛一下!

2、看算式说口诀:背得真熟练!看算式你能说出相对应的口诀吗?

4×5 5×4 7×5 5×7 1×5 5+5+5(复习评价,鼓励学生)二、创设情境、导入新课

提出问题:(看图)星期天,家里来了好多客人,爸爸妈妈都忙着招待客人,淘气也过来帮着做家务活,你们看(学生观察)小明在做什么呢?(摆碗筷)

三、操作探究,学习新知

1.看图说一说。

师:请同学们仔细观察淘气摆碗筷这幅图,从图中你发现了什么数学信息?

(学生说出筷子的双数与根数的关系,有几个碗所以要摆几双等。)——使学生学会全面观察,善于观察和搜集数学信息。

提出问题:请同学们说一说?(课件出示:一双2根,2双4根,……同时播放录音:一双筷子有2根,2双筷子有4根,……)提问:3双筷子有几根?7双呢?9双呢?你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗?

2.摆一摆,数一数。

(1)请同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想:共要摆几次?(9次)要求边摆边说:一双筷子有2根,2双筷子有4根……注意,摆好不要动。

(2)学生自己动手摆,边摆边说:摆了几双?是几根?

(学生活动,教师指导帮助,同时请一名学生到黑板前摆。)——让学生经历用2连加的过程。

(3)汇报:大家一起数一数:一双筷子有2根,2双筷子有4根,……9双筷子有18根。

3.填一填:刚才我们亲自动手用摆小棒的方式帮小明解决的摆筷子的问题,我们还可以用一个表格来表示刚才摆的过程。

(出示这个表格)

(1)观察:这个表格表示什么意思?

(2)试一试。独立把书上的表格填完整,教师巡视指导。

(3)交流订正。问:你是怎么填的?

4.试一试。

(1)根据表格写乘法算式。

提问:(指表格)1双筷子2根也就是几个2?(1个2),那么1个2是2,用乘法算式表示,你们会吗?(老师板书:1×2=2。)提问:你们能根据这个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗? (一二得二)

提问:2双筷子呢?(2个2)

2个2是4,用乘法算式来表示又是怎样的呢?(老师板书:2×2=4。)

编出相应的口诀?(二二得四)

师:同学们很聪明,那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗?(能——此时写算式应不是问题)孩子们,相应的乘法口诀你们能试着编出来吗?请大家试一试,和同学交流后再填写在书上。(学生同桌交流后,独立填写算式。)

(2)交流订正。请几个速度快的孩子或小组到黑板上将空填完(黑板上可先有跟书上一样的算式前半和口诀前半),大家直接看黑板订正,发现问题并解决。

(3)学生齐读乘法口诀。

师:同学们真不简单,自己编出了“2的乘法口诀”;仔细观察,同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。(学生口述发现的规律,老师做圈注。)

——在编制、交流、记忆的过程中逐步体会乘法口诀的简洁、朗朗上口,体味数学的魅力。

(4)小结:一双筷子有两根,几双筷子就有几个2,今天我们就一起通过小明做家务,摆筷子,学习了2的乘法口诀。”(板书课题:做家务——2的乘法口诀)

5.读一读、记一记。

(1)按顺序齐背。

(2) 师生对口令,同桌对口令。如果有人忘了可提问,例如忘了二七多少,可以怎么办,让学生说到可以记二八十六,然后减二,或者二六十二,再加二。

——让学生经历动手操作,小组交流,给学生独立尝试解决问题的空间,充分展示自我。

四、巩固新知、拓展思维

1.游戏:对对碰:看算式说口诀,看口诀说算式。

2×9 9×2 二九十八

2.圈一圈。

(展示第33页2题)先理解题意:看明白了吗?省略号是什么意思?为什么把2圈起来?怎么得来的?4呢?接下去该算什么?独立完成,然后反馈订正。

提问:(指着小黑板上已填完的表)观察这些数,你发现了什么? (双数)

3.比一比,哪一组获胜。

15页3题:全体练习,集体订正,以熟练掌握2的口诀。

4、说一说:看图说算式和口诀

——让学生体会到数学来自生活,学习数学的目的是用数学思想和方法来解决生活中的问题。提高解决实际问题的能力。

五、课堂总结:

请小朋友谈谈本节课的学习收获。

六、板书设计:

2的乘法口诀

1个2 1×2=2 一二得二

2个2 2×2=4 二二得四

3个2 2×3=6 二三得六

4个2 2×4=8 二四得八

5个2 2×5=10 二五一十

6个2 2×6=12 二六十二

7个2 2×7=14 二七十四

8个2 2×8=16 二八十六

9个2 2×9=18 二九十八

教学反思

在这节课里,我通过创设淘气摆筷子的生活情境,唤醒学生已有的生活经验,通过解决“9双筷子是多少根?”的问题,引发学生亲历编制2的乘法口诀的全过程,很好地发展了学生抽象思维能力。设计生动有趣、直观形象的数学活动,来激发学生学习的兴趣,让学生在生动具体的情境中认识和理解数学知识。让学生在课堂上学数学,在生活中找数学,用数学,理解数学与生活的密切联系。都是在教学过程中也存在着学生注意力不集中、动手能力不强等现象,在以后的教学中要加以引导。