练习二优秀教学设计

课题《练习二》

执教者：大连市中山区青云小学 张艳红

教学内容：北师大版小学数学一年级下册练习二第34-35页

教材分析：本节课内容是北师大版数学第三单元《生活中的数》的 一节综合练习课。这节课是学生基本掌握了100以内数的认识、100以内数的读写、100以内数的大小比较，以及100以内数的顺序的基础上进行的一节综合练习课。

教学重点：理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。 教学难点：理解数位的意义，掌握100以内数的顺序。 学情分析：在本节课学习以前，学生已经掌握了100以内数的认识、100以内数的读写、100 以内数的大小比较，以及100以内数的顺序。根据一年级学生对“有趣，好玩儿，新奇”的事物感兴趣的特点，所以我采用参加动物运动会的欢乐的数学课堂。根据他们的思维特点，对数学的学习态度和习惯、数学知识与技能的基础等差异很大，所以引导学生思考、体验数学，同时给他们留出消化吸收的空间，让他们在逐步体验中自然的接受，从而掌握数学学习的方法。

教学目标：

. 1、知识技能：（1）进一步掌握100以内数的读写，巩固数位的概念

（2）通过具体的练习进一步掌握数的组成，巩固比较数的大小的方法。 ( 3 )进一步体会“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”“差不多”的含义。

2、解决问题：培养学生发现问题、解决问题能力。能发现一列数蕴涵的规律。

3、情感态度：培养学生认真观察、积极思考的学习态度，学会与人交流。感受数学与生活的密切练习，增强学好数学的信心，获得积极的情感体验。

4、数学思考：培养学生的语言表达能力和计算能力。在丰富的现实情境中，经历观察、操作、分析等数学活动过程，进一步发展学生的数感。 教学准备：课件 计数器 练习题单 教学过程：

一、创设情境，导入复习 同学们，你们喜欢小动物吗？小动物王国今天要举行运动会，今天张老师带同学们一起去参加，在参加过程中要运用我们前一段时间学习的“生活中的数”的知识来解决一些数学问题，有信心吗？（板书：练习二） 二、复习

（一） 复习 100 以内数的读写 1、出示（入场券）

（1）师：这么多张，请同学们动手圈一圈，画一画，看看有多少张入场券？

画一画，填一填

（ ）个十和（ ）个一是（ ）

（2）指生说，其他同学认真听，听他说的有没有道理，和你说的一样吗？

【设计意图：让学生观察实物排列特点，通过先圈一圈再数一数，让学生进一步领会计数单位的十进关系，以及一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的，加深对计数单位“一”“十”的理解。体会计数单位和数位的意义。在具体情境中练习数的组成和写法。】 2、22还可以怎么表示？

请你利用手中的学具摆一摆或用纸画一画。

【设计意图：让学生用不同方式表示数。分别用计数器、图形和符号表示数，既描述了数的抽象过程，又展示了数的构成，加深学生对数的意义的理解，发展数感。】 （1）计数器

22

指名到前面，在计数器上，边操作边讲解自己是如何画的。 ① 一生说数位顺序

② 追问：2个2表示的意思

【设计意图：理解相同的数因所在数位不同，意义也就不同。加深对不同数位上的数所表示的意义的理解。】 点拨：拨一拨的方法 （2）小棒

点拨：摆一摆的方法

（3）画一画

点拨：画一画的方法

3、我说你拨。师说指一生拨：1、10、100 板书：10个一是十 10个十是一百（齐读） 【设计意图：体会计数单位“一”“十”“百”之间的关系】

4、同桌合作，一人说一人拨：你们是怎样才把数读写得又快又好呢？ （先读十位，再读个位）

2．

要求：独立完成，做完的同学想一想：你是怎样画的？有困难的学生可以借助计数器

（1）指名到前面，在板上，边操作边讲解自己是如何画的。

其他同学仔细观察，你会发现什么？

生：十位上的数字一个比一个大，个位上的数字一个比一个小。 （2）还有其他不同的画法吗？

生：把十位和个位交换位置。

（二） 复习 100 以内数的组成 1、 口答 P34 T4

过渡语：祝贺每个小组都顺利领到了车票，但我们先要找出车厢上这些数有什么规律，并按规律把车厢上的数补充完整，才可以开动小火车。

3 ．

（1） 学生小火车排列说，并说出规律

（2

）比较这列火车列火车

和这

上的数有什么不同？

过渡语：在小朋友们共同的努力，我们的小火车开动了。小火车第一站把我们送到了动物竞技乐园。

（三） 复习比较数的大小 1、出示 P35 T3

过渡语：小鸟们正在讨论今天谁捉的虫子多。 （1）你知道哪些数学信息，你能提出问题吗？ （2）请小朋友拿出题单独立完成。（教师巡视，学生先独立完成）

（3） 谁来挑战这一题？ 你是怎么想的？（请学生说出自己思考的步骤） 你们是怎样比较出它们的大小呢？（学生先说出他们比较大小的方法。） 看来大家把比较数大小的方法掌握得很好。

① 看数位，数位多的数就大。

② 果数位相同，就比十位，十位上的数大，这个两位数就大。 ③十位相同，再比个位，个位上的数大，这个数就大。 【设计意图：目的在于让学生体会最多、最少的概念】 2、 出示 P35 T5

小鸟们捉虫子比赛后，要回家休息了。你们能根据这些数把它们送回家吗？(通过 游戏，孩子们拿着小鸟，把小鸟送到相应的房子下面。集体评讲）

（1）学生动笔连一连

（2）指名到前面，在板上，边操作边讲解自己是如何连的。 （3）50怎么办？你有什么好办法吗？ 【设计意图：巩固数的大小比较】

过渡语：你们用自己学到的知识把小鸟送回家，猴子们摘了许多桃子，小火车马上把我们送到了猴子家园。

(四)复习数的相对大小关系

(1)出示P35 T6(1)

师:(1)从题中知道了哪些数学信息。(学生读题)

(2)从题目中你们找到什么关键的词语呢?(师用圈圈起来——“多一些”。)“多一些”是什么意思?

追问:老师选96个行不行?为什么?

【设计意图:通过选择的形式,直观感受“多一些”的意义,体会数的相对大小关系。】

过渡:猴子们知道我们都是爱读书的孩子,在它们家的休息室里,还给我们准备了许多课外书。我们赶紧去瞧一瞧吧。

(2)出示 P35 T6(2)

师:(1)请同学给我们把题目读一读。(学生读题)从这道题中你们又找到什么关键的词语呢?(师用圈圈起来——“多得多”、“少一些”)

(2)追问:老师选99个行不行?为什么?

完成这类型的题目时,我们要先找出关键词。

【设计意图:通过解决实际问题,让学生体会“多得多”“少一些”的意义,体会数的相对大小关系。】

三拓展提高

小朋友们真能干,在今天的参观活动中都表现得非常积极,还把我们前段时间学的知识应用今天的游览中。猴子们发现我们的数学知识那么丰富,给你们准备了一组卡片,请我们通过摆一摆,用三张卡片中的两张组成两位数。并找出其中最大的数和最小的数?你们能快速的摆出来吗?

1、拿出卡片,让学生自由组数。

2、同桌交流你组合成了哪些数?

3、说一说在这些数中,最大的数是多少?最少的数是多少?

四、课堂小结

通过这节课的学习你有什么收获?

五、板书设计:

练习二

10个一是十

10个十是一百

(

2 )个十和(2)个一是(22 )