口算乘法教学设计内容推荐

《三位数乘两位数的笔算》教学设计

石洞乡南河底小学申广东

教学目标:

1、知识技能目标:让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,能正确地进行计算。

2、情感与态度目标:让学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会,体验成功的愉悦,进一步树立学习数学的自信心。

3、能力目标:使学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系,能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法,培养类比及分析,概括能力,发展应用意识。

教学重点:掌握三位数乘两位数的笔算方法。

教学难点:三位数乘两位数笔算时的进位。

教学过程:

一、复习旧知,导入新知

1、学生计算:

25×15= 33×28=

2、小结两位数乘两位数的笔算方法

二、自主交流,合作探究,获取新知

例1:李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时,火车每小时行145千米,该城市到北京有多少千米?

列算式:145×12=

(一)估算

师:那你可以估算出145×12的大致范围吗?估算时,我们是先把

一个数看成整十、整百,再进行估算。小组交流讨论,你是如何估算的?

师:哪位同学把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢?

生:把145看成150,150×10=1500,150×2=300,相加等于1800。所以我觉得,大约是1800千米,但比1800小。

(二)笔算

师:这个同学很有想法哦,那他估得接近145×12的积吗?我们一起来探讨一下145×12到底等于多少。那要如何准确算出145×12的积呢?

生:用竖式计算。

师:也就是笔算乘法(板书)

师:那么要如何用竖式计算145×12的积呢?先在你们的练习本上试着算一算。

(学生尝试计算,师巡视,找二三位同学板演并说出自己的计算方法)

生1:拆分法,145×2=290,145×10=1450,290+1450=1740【不排除会有学生这样做】

生2:竖式计算

(全班学生齐做,把学生做错的几种不同情况,板书在黑板上) 师:我们一起来看看这几位同学的竖式,有什么不一样?你们觉得那位同学是正确的?

师:我们一起用计算器来验算一下积到底是多少?你算对了吗? 让板演正确的学生讲一讲“你是怎么算的”

师:那1与5相乘的积要写在哪位数位上呢?是个位上,还是十位上?为什么呢?

生:写在十位上,因为1在十位上,相同数位要对齐

(此处,学生的表述可能不规范,可能说,“在这里的1表示的是10”,师要予以引导,得到这个之后,师可以再结合145×12=145×2+145×10,让学生明白145×12竖式的算理)

师:那列竖式计算145×12时,要先算什么?再算什么?怎么算? 生:2乘以145,再算10乘145

师:积要写在哪里?为什么?

生:10乘145的积写在十位上,因为1在十位上,数位要对齐师:最后写什么?

生:将两次乘积相加

师:那其他几个同学的竖式有问题吗?有的话,问题在哪里? 生:他没有乘以百位,……

(三)小结三位数乘两位数的笔算方法

(1)先用两位数个位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的个位对齐。

(2)再用两位数十位上的数去乘三位数,得数的末位和两位数的十位对齐。

(3)然后把两次乘得的数加起来,注意满十进一。

三、做一做

列竖式计算

1、47页做一做。(4名学生上黑板板演,其余学生齐做,师巡视,

辅导学困生,集体订正)

四、数学医院

下面各题计算是否正确,把错误的地方改正过来

322×24= 143×26=

3 2 2 1 4 3

× 2 4 × 2 6

1 2 8 8 8 4 8

+ 6 4 4 +2 8 6

2 9 3 2 3 7 0 8

五、巩固新知(列竖式计算)

134×32= 222×13= 151×24=

六、解决问题

南河底小学开始定制秋季校服,每套校服115元,四年一班有学生39人,班主任赵老师带了4500元去服装厂定制校服,这些钱够用吗?(请同学们计算一下)

七、课堂小结

谈收获(自由发言)

八、作业布置

第49页练习八,第1题、第2题

板书设计:

三位数乘两位数的笔算

145×12=1740

1 4 5 × 1 2 2 9 0

+1 4 5

1 7 4 0 注意:用第二个因数十位上的数去乘第一因数,乘得的积末位要与十位对齐,它表示几个十。满十向前移位进一。

《 三 位 数 乘 两 位 数 的 笔 算 》

学 设 计

石

洞

乡

南

河

底

小

学

2017-12申广东 教