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新人教版版二年级数学下册第二单元《表内除法一》平均分教案

第一课时

教学内容:

教材P8~9页,例1、例2、及相应的“做一做”和练习二的小题。

教学目标:

1.在具体情境与实践活动中,建立“平均分”的概念。

2.让学生充分经历“平均分”的过程,明确“平均分”的含义。初步形成“平均分”的表象。

3.引导学生感受“平均分”与实际生活的联系,培养学生的探究意识和解决问题的能力。

教学重点:

理解掌握平均分的含义及按指定的份数平均分的方法。

教学难点:

掌握按指定的份数平均分的方法。

教具准备:

糖若干、磁贴、课件等。

教学过程:

一、创设情境,感受“平均分”

1.情境导入,教学例1。

(1).二(一)班的同学明天要去参观科技园。他们准备了很多丰富的食物。老师要把6个糖果分给3个同学,要求把糖果分完,可以怎样分呢?请你动手帮他们分一分。

(2).师生动手操作分一分。

(3).全班汇报情况,教师板书。

分法一:1 1 4 分法二:1 2 3 分法三:2 2 2

2.观察、对比分的结果,初步认识平均分。

(1).请学生观察分的结果,你发现了什么?

(2).学生汇报。

(3).从观察中我们发现有的同学把每一份分得同样多,你们能给这样的分法取个合适的名称吗?

(4).学生自己取名。

3.出示课题

(1).同学们取的名称都很好,在数学上,每份分得同样多的分法就叫作平均分。(板书课题)像刚才的分法中我们可以说把6个糖果平均分成了3份,每2个是一份。

(2).同学们再说说上面的分法中哪些是平均分,哪些不是平均分?

(3).二(1)班明天要去参观科技园。同学们正在准备食物,你找到平均分了么?

(4).请你开动脑筋想一想,在我们的生活中遇到过平均分吗?(学生汇报)

【设计意图】:让学生在分糖果的情境中自主发现平均分。尊重学生的学习自主性、创造性。教师引导学生积极思维,通过问题的引申帮助学生认识平均分,会描述平均分的结果。

二、实际操作,学***均分的方法。

1.教学例2:把18个橘子平均分成6份,每份几个?分一分。

(1).讨论平均分的方案。

(2).各小组动手分一分。

(3).学生汇报分法。

分法一:可以1个1个地分,即1次1个一次放到6个盘子里,直到分完。

分法二:可以每盘先放2个,再每盘放1个,直到把橘子分完。

分法三:可以3个3个地分,即每盘放3个,1次把橘子分完。

还可以怎样分?(利用乘法口诀直接分)

操作结果:把18个橘子平均分成6份,每份( 3 )个。

(4).你喜欢哪种分法?为什么?

(5)教师小结。

把一些物品案指定的份数进行平均分时,可以一个一个地分,也可以几个几个地分,直到分完,几个几个地分比较快。

2.及时练习,进一步理解平均分的含义。

学生独立判断,交流时说说为什么是平均分或为什么不是平均分?

3.完成教材第9页下的“做一做”。

把10盒酸奶平均分成2份,每份()盒。请学生先动手分一分,再连一连或圈一圈,最后说出自己的分法和分的结果。

4.深入理解平均分的含义。

完成教材第8页“做一做”的第2小题。

学生独立完成后交流。并采用多种形式用自己的话说说图的意思。

【设计意图】:体现分法的多样化;开放题拓展知识,开拓学生思维。

三、应用拓展,掌握平均分

1.完成教材第9页练习

5、教师小结。

同学们通过刚才的练习,理解了每份分得同样多的分法叫做平均分,而且知道了按指定的份数平均分的方法,还学会了用自己的语言描述平均分的结果,你们真是会学习的孩子。

【设计意图】:从多方面加深学生对平均分的认识;开放性的活动使学生多角度认识平均分。

课堂总结:

这节课你学到了什么?

同桌相互说一说。

布置作业:

练习册第4页第1、2题

板书设计:

平均分

分法一:1 1 4

分法二:1 2 3

分法三:2 2 2 (按学生分的随意支配)

每份分得同样多的分法就叫作平均分。

教者:

嘉黎县林堤乡小学其米卓嘎谢谢大家!