巩固应用第二课时教案

《找规律》教学设计

深圳市桂园小学莫连芳

【教学内容】

小学数学北师大版一年级下册第37页练一练第4题拓展训练课

【教学目标】

1.通过物品的有序排列,使学生初步认识简单图形的排列规律,理解规律的本质是“一组,重复出现”,能用规律解决简单的问题。

2.通过摆围棋子的活动,培养学生动手能力,培养创新意识。

3.让学生在数学活动中体验数学的价值,增强学习数学的兴趣。

【教学重难点】

1.引导学生发现最简单的图形排列规律。

2.引导学生从颜色、形状、位置等方面发现规律。

【教学具准备】

多媒体课件、学生每人一副围棋

【教学过程】

一、创设情境,引出规律

1.猜色游戏

(1)有规律地出示彩色的小圆片:今天老师要和大家共同玩一个游戏,这个游戏叫做猜颜色。一会儿屏幕会出现一个一个的圆,这些圆都是带颜色的,你们看到什么颜色就说出来,看谁说的准,说的快!好吗?

(课件逐一出示:学生齐读: 红色、黄色、蓝色、红色、黄色……)

猜一猜:下一个是什么颜色?再下一个呢?再猜……

同学们真了不起,猜一个准一个!

(2)无规律地出示彩色的小圆片:现在老师将小圆片重新排列,大家再来猜一猜,看看还能不能猜得准?

(课件逐一出示:学生齐读: 黄色、红色、蓝色……)

猜一猜:下一个该是什么颜色?唉呀!没猜对!再猜一个,又没猜对!再猜猜……

(3)为什么第一次我们猜一个准一个,而第二次我们却总是猜不对呢?这是什么原因?

引入新课:第一次是按一定顺序排列的,有规律,而第二次是胡乱摆的,没有规律,所以不好猜。那么今天老师将和大家一起来研究有规律排列的问题。(板书:找规律)

二、引导探究,认识规律

1.出示:有规律吗?谁来说说

有怎样的规律?

生:后面的跟前面的一模一样,都是狮子、大象,接着又是狮子、大象……

师:那我们就把前面第一次出现的一头狮子、一头大象,叫做一组,把它们圈起来。(板书:一组)

2.出示:仔细观察,

你能不能找到规律?谁来读读看,是否能让人听出规律来?

生齐读:薯条、汉堡、冰激(停)凌薯条、汉堡、冰激凌(停)薯条、汉堡、冰激凌(停)

师:老师听出来了,你们是把薯条、汉堡、冰激为一组,一组一组的读出来的,我们把这样的排列方式叫做重复出现。(板书:重复出现:)

3.出示:这一行图形的排列有规律吗?以几个图形为一组?是怎样重复的?

生:以红、红、蓝3个图形为一组,一组一组地重复出现。

师:我们把每一组圈起来,请你们一组一组大声地读出来。

4.出示:

敢不敢挑战难一点的,这

一行又是按怎样的规律排列?

学生可能会出现两种答案:

生1:我以红、黄、红、红4个图形为一组,好像后面一组又不一样了。

生2:我以红、黄、红3个图形为一组,后面每一组都跟前面一组一模一样。

师:同学们真能干!这么难的题目都能找出来。像上面两行图形的排列我们可以根据图形颜色的变化来寻找规律。(板书:颜色)

5.出示:再看这一组,你觉得以

几个图形为一组?

生:四个图形为一组。

师:你是根据图形什么来确定规律的呢?请大家一起来读一读。对了,是这样的一组,真不错!

归纳:前面两行的图形都是圆,形状相同,颜色不同;而这一组的图形颜色相同,形状不同,我们可以根据形状的变化来确定规律。(板书:形状)

6.出示:看看这一行

图形,颜色相同,形状也相同,能找到谁和谁一组吗?(同桌讨论)

生:可以根据红点在三角形的位置来确定,以三个图形为一组,红点在三角形的位置分别为“上、下、下”,这样就找到规律了。

小结:说得真好!我们除了根据颜色、形状的变化来寻找规律,还可以根据图形的位置关系来确定规律,看来同学们已经学会了很多寻找规律的方法,真了不起!(板书:位置)

三、应用规律,解决问题

师:我们学会了找规律,下面我们就要来用规律,看谁会用规律来解决一些问题?

1.出示:这一行的表情图,其中有

两个图被问号遮住了,请问号背后分别藏着什么图形?

生:我发现这一行图形是有规律的,以笑脸、笑脸、哭脸三个为一组,第一个问号是第二组的第二个,应该是笑脸,

师:很好!他说的究竟对不对,大家一起喊“一二、”老师就打开。(笑脸)师:那么第二个问号又什么呢?请你们大声喊出来,我们打开看!(哭脸)

2.出示:

六一节快到了,教室挂满了彩旗,有几彩旗被风吹落了,请你想办法将A、B、C 三面彩旗的补上来。

师:大家仔细观擦,彩旗排列有规律吗?以几面彩旗为一组?分成了几组? (同桌讨论)

生:先看第一组,是以三面红色、两面绿色为一组,A是第二组的第2个,应该是红色,而B和C分别是第三组的第1个和第4个,所以分别是红色和绿色。

师:同学们真能干!不仅学会了找规律,还能用规律来解决生活中的问题,这才是真正学会了学习。

四、联系生活,寻找规律

师:大家刚才学习了找规律,用规律,表现得非常认真。现在我们做些活动休息一会儿。

1.老师拍节奏:拍手一下、拍桌子两下(连续拍三组节奏),你发现老师

的动作有规律吗?能做一做给大家看吗?说说有怎样的规律?

师:请大家按照老师的节奏有规律拍下去……停!好玩吗?还想不想玩?我们再来玩一组,请注意听!

2,老师拍节奏:拍手两下、拍桌子两下(连续拍三组),听出节奏的同学可以跟着老师拍起来,太棒了!从中你又发现了什么规律?

3. 找一找:生活中有很多事物是有规律排列的,请大家找找看,你发现了什么?

生1:我发现我们这一小组的同学是男生、女生、男生、女生……这样坐的。

生2:我发现教室的桌椅的排列是有规律的,都是按一张桌子配一张椅子来摆放的。

师:同学们真聪明!其实在我们的实际生活中,有规律的事物有很多很多,只要你善于观察,就会发现,规律在我们生活中处处可见。现在老师找来了一些图片给大家欣赏。

3. 欣赏一组图片:花边、项链、斑马线、孔雀开屏、元宵灯饰等。

五、动手操作，设计规律

师：现在请同学们拿出围棋来，我们一起来玩设计规律的活动。

1，先跟着老师摆，请你接着往下摆：下一组应该摆什么？

......

生：这一行棋子是以3个棋子为一组，每组都是白子、白子、黑子，所以下一组应该摆白子、白子、黑子。

2，先跟着老师摆，请你接着往下摆：下一组应该摆什么？

......

生：这一行棋子是以3个棋子为一组，每组都是白子、黑子、白子，所以下一组应该摆白子、黑子、白子。

3.自由设计：拿出若干个白子和黑子，要求每组有4个棋子，请自己设计规律，接着往下摆（至少摆出3组）。 学生展示作品：......

......

......

......

六、整体回顾，全课总结

1. 今天我们学习了什么？规律有什么特点？

师：今天很高兴，与小朋友们一起学习了如何找规律的问题，大家通过自己的学习，努力创造了这么多有规律的排列，以后只要小朋友们留心观察，就会发现，规律在生活中无处不在，同时规律给我们的生活带来美感和享受。

板书设计： 找规律

（一组，重复出现）

颜色

形状

位置