数豆子优秀教学设计范文

数豆子(100以内数的读、写)学习目标:

1.经历用计数器表示数的过程,会用拨数、画图、写数等不同的方式表示数。

2.进一步体会各数位上数字的意义,感受100以内数的组成,会读、会写100以内的数。

3.进一步积累数数和估数的经验,初步发展数感。

教材分析:

本课是在学生认识了20以内的数,会数100以内数的基础上进行学习的。它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础。本课重在让学生经历“估数—数数—拨数—写数(抽象出数),读数”的过程中,让学生在多样化的活动中,进一步体会各数位上数字的意义,学会读数、写数,初步发展学生数感。

学生分析:

由于一年级的学生刚入学,对学习可能还有些不适应,所以在学习的过程中应该注意培养学生对学习的兴趣,在思维上还是处于具体形象思维阶段,因此在教学过程中应该多以具体的实际操作为基础,让学生在游戏中学习新的知识,体会到对数的认识。还应该注意的是,学生的年龄偏小,他们在实际的操作中还会有些不好的习惯,所以在学习过程中还应该注意培养学生良好的学习习惯。

教学过程:

一、创设情境导入新课

1.我们先来做一个有趣的游戏好吗?请同学们从我们准备好的黄豆中抓一把,估计一下,你抓了多少粒黄豆?

2.谁来说说自己估计的结果?

3.好,记着自己估计的数字,请你用自己喜欢的方法数一数,这些黄豆到底有多少粒?

4.谁来说说自己数的方法和结果?(一粒一粒数的、两粒两粒数的、五粒五粒数的、十粒十粒数的……)

师:通过以前的学习,我们既学会了一个一个地数,也学会了几个几个地数,下面我们一起来学习100以内数的读、写。(板书课题:数豆子)

【设计意图】给学生创造在已有数数经验的基础上,自主估数、数数的机会,培养估计意识,形戋个性化数数的方法。

二、小组合作探究新知

1.认识计数器。

(1)老师手中的这个物体它的名字就叫计数器。你知道它是做什么的吗?

(2)计数器就是用来计数的,今天我们就利用这个计数器来学习数的知识。

【设计意图】了解计数器的名字,讨论它的用途,既满足了学生的好奇心,又自然地引出本节课的学习内容。

(3)请同学们在小组内观察计数器,说说你发现了什么?

(4)小结:我们先来认识一下计数器。请同学们认真观察,这个计数器上有3根小柱子。一根小柱子叫一档:所以这个计数器上有三档。每档都有10个珠子。

计数器下面写着一排字。从右往左读:个位、十位、百位。

(5)谁能说说,这个计数器上从右往左每一档对着的是什么数位?

【设计意图】认识计数器的结构和数位,既满足学生进一步认识计数器的愿望,又为认识数位顺序打下基础。

2.写数、读数。

(1)如果要在计数器上表示出“28”该怎么办呢?

预设:

生1:先在个位上拨8个珠子,再在十位上拨2个珠子:

生2:先在十位上拨2个珠子,再在个位上拨8个珠子:

(2)这两种意见只是拨珠的顺序不一样,结果是一样的。谁来说一说是怎样想到的?

(3)在计数器的个位上拨上8个珠子表示8个一.在计数器的十位上拨2个珠子表示2个十。

(4)教师在计数器上,拨珠表示出“22”:这两个2表示的意思一样吗?

(5)通过刚才的学习我们知道,十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一。

(6)同学们,你们还有别的方法来表示这个数吗?

预设:

①用两个大的圆形表示2个十,用2个小的圆形表示2个一。

②用2捆小棒表示2个十,用2根小棒表示2个一。

③画2朵大花表示2个十,画2朵小花表示2个一。

(7)数字34你会表示吗?

【设计意图】借助计数器,促使学生理解十位上的数表示几个十,个位上的数表示几个一的实际意义。

3.拨一拨、认一认。(课件出示教材第26页情境三)

(1)出示课件第一个计数器图:谁来说一说这个数怎样写呢?

(2)你会读出这个数吗?

(3)写数和读数是不同的,写数一般用“数字”,读数一般用“汉字”。

(4)97中有几个十和几个一?

(5)再请你看着计数器想一想,“9”在什么数位上,表示什么?“7”在什么数位上,表示什么?同学们要注意拨数、写数、读数时都要从十位上起。

(6)课件依次出示教材第26页情境三各计数器图,尝试放手让学生练习拨珠,并表述。

【设计意图】给学生练习的机会,帮助学生掌握本节所学知识

三、巩固练习

完成课本第27页的“练一练”。

(1)做一做,填一填。(“练一练”第1题)

学生独立完成。

(2)根据计数器写数。(“练一练”第3题)

学生独立完成,集体订正。

(3)想一想,试一试。(“练一练”第4题)

学生在小组内合作完成,集体交流。

(4)找找生活中的100。(“练一练”第5题)

指名学生说一说。

四、总结提升

师:这节课同学们表现的都不错,课下希望同学们继续用计数器练习计数。拨

珠的时候要注意,十位上珠子的个数表示几个十,个位上珠子的个数表示几个一。【设计意图】对学生课下练习提出明显的期望,鼓励学生多努力,同时回顾本节课的知识点,正确引导学生课下练习。

教学反思:

“数豆子”是一年级数学下册《生活中的数》的第三节课。帮助学生建立数感是本节课的一个重要任务,教材通过淘气和笑笑“抓一把豆子,估一估,数一数”这一富有现实意义的问题引入估计活动,发展学生的估计意识。在处理这个环节时,我让学生抓一把豆子,让学生去估有多少,然后让学生准确的数一数豆子的数量,使学生对数形成感性的体验,在具体活动中发展数感。此外,整节课设计了许多有趣的活动,数一数、写一写、拨一拨、想一想,让大量的感性经验形成表象,使学生学中有乐、乐中有学,真正地感受到学习的乐趣。在本课中我还有意识地安排了几个小组合作的项目,让学生在活动中做自己能做、会做、要做的事,学会倾听别人的意见,学会思考、表达、交流及尝试。