比大小教案板书设计

《比大小》教学设计

尚义县安宁街小学李竹青

一、教学目标

1、知识与技能目标:使学生认识“〉”、“〈”、“=”这三种符号及其含义,能够用符号和词语描述数的大小,建立符号感。2、过程与方法目标:学生经历整理、比较等活动,探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。

3、情感态度与价值观:学生通过从事简单初步的统计活动,培养学生独立思考和合作交流的好习惯。

二、教学重难点

教学重点:认识符号“〉”、“〈”、“=”知道它们的含义;掌握比较多少的方法。

教学难点:正确区分“〉”、“〈”、“=”,建立初步的符号感。

三、教学准备

猴子、梨、香蕉、桃子图片,课件,符号卡片。

三、教学过程

(一)谈话导入,呈现课本主题图,组织学生观察,教师创设故事情景,激发学生兴趣

1、秋天到了,小朋友们你们最想做什么呢?大家看,小猴子在秋天郊游去了,他们都带了哪些水果?(香蕉,梨,桃子)

2、(课件出示书中图片)大家数一数,图中有几只小猴子呢? (三只)几个桃子,梨,香蕉?

(二)动手操作,学习“〉”、“〈”、“=”

1、学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果

2、学生展示自己摆放的结果,师生共同摆出书中的象形图,并写上相应的数字

3、学习“3=3”

(1)一只小猴子说:我喜欢吃桃子,可我们每人能吃到一个桃子吗?

(2)一个猴子吃一个桃,3只猴子要吃3个桃子。桃子够吗?猴子的只数和桃子的各数由什么关系?(它们一样多,同样多、相等)

(3)教师:表示两种东西一样多,我们可以用符号“=”表示,并在图下面写上“3=3”并教读这个式子。

4、学习“3〉2”

方法与前面相同,告诉学生3比2大可以用“〉”表示,说说大于号的形状,

5、学习“3<4”

方法与前面相同。与小于号比较,借助形象的比喻帮助学生记忆大于号的用法,如“大嘴对大数,尖角对小数”等。

6、区分“〉”和“<”

(1)区分两种符号,用手势表示不同等符号,教师说名称,学生用手势表示

(三)、学习“〉”、“〈”、“=”的书写

(四)读儿歌

大于号,小于号,

俩个兄弟齐报到,

数字大小能判断,

大于号,口朝左,

小于号,尖朝左,

尖尖前面是小数。

(五)、小结

1、这节课你学会了什么?

2、我们比较数的大小时,可以用关系符号“〉”、“〈”、“=”来表示。比较物体多少的时候,可以用一个对应一个的方法进行比较。

(六)、巩固练习

【基础练习】

1、课本第17页完成“〉”、“〈”、“=”的书写。

2、课本第17页第1、2题。

【拓展练习】

9、这里有1、1、2、3、4、5、=、〉、<这些数字和符号,用这些数字和符号组成各种不同的式子。

(七)、课后作业