开会啦教学实录

《开会啦》教学设计

1、

教学内容：北师大版小学数学一年级（下册）第四单元第8-9页和练一练。

2、

教材及学情分析

用减法解决问题时会涉及两种数量关系：一种是从总数中去掉部分；另一种是比较两个数量多少。之前学生已经学会了从总体中去掉部分求剩余部分，本节课是学生第一次学习比较意义下的减法。学生在一年级上册已经学习了用一一对应的方法表示多少，有了一定的活动经验，本节课主要是在此基础上，逐步引导学生将这一类问题转化为用减法来计算，从而丰富学生对减法意义的理解。

3、教学目标

（1）知识与技能：（包括核心素养）：巩固十几减7,6的退位减法。

（2）过程与方法:：通过具体情境和实际操作，初步体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算，丰富对减法意义的认识。

（3）情感态度与价值观：感受数学与日常生活之间的联系，体会数学的应用价值。

4、教学重点、难点

(1) 教学重点：体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算

(2) 教学难点：体会“比较两个数量的多少”可以用减法计算

5、教学方法

新课程标准明确指出：有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手操作，自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。本节课根据教材的特点和学生的年龄特征，我着重引导学生，在独立思考的基础上，学会小组合作交流。具体表现在学会思考，学会观察，学会表达，学会思考教师要设计好问题，学会表达教师要引导学生如何说，并对学生进行激励性的评价，让学生乐于说，善于说。

6、媒体资源：PPT课件

，ipad，展台

7、教学过程

教学环节

教师活动

一、情境导入

ppt出示情境图：班干部开会。你发现了哪些数学信息？

学生行为

观察主题图，思考汇报。（预设）

生1：我发现了有11个小朋友来开会。

生2：我还发现了有5名女生，6名男生。

生3：我发现了有7把椅子。

......... 设计意图

多媒体出示主题图，吸引学生的学习兴趣，让学生产生学习的动力

设计生动有趣的故事情境，符合学生的年龄特征，能够有效的抓住孩子们的好奇心，激发学习新知识的欲望。

二、探究新知

1.师：你们真是善于观察的孩子，说生独立思考后汇报(预的真好，那么根据这些数学信息并结设)：

合图片，你能提出什么数学问题呢？ 生1：人比椅子多几

个？

生2：每人坐一把椅子2.师：很厉害，你们都很会动脑筋，够吗？

竟然提出了这么多的问题。我们暂时把其他问题放入问题库中，我们来专心解决第二个同学提出的问题

PPT出示（每人坐一把椅子，够吗？）

教师板书

2.动手操作：

师：请你用准备好的图形来摆一摆或画一画。

教师巡视边ipad拍摄组内完成的照片，然后上传到交互一体机。

一组学生边对照边汇报

另一组同学展台展示

师：你们真了不起，动手实践能力和观察能力真强，老师很替你们开心，通过摆一摆和画一画我们可以清楚地看出来缺了4把椅子。

3.师：那谁能用列算式的方法也能来说明一下缺了4把椅子呢？组内合作探究。

教师板书：7+（）=11

教师板书：11-7=4 追问：谁愿意说一下这里的11,7,4都分别表示什么意思呢？

生答

生3：每人坐一把椅子还剩几个人没坐？

生4：......

生组内动手操作并汇报。（预设）

生1：我们组是用摆一摆的方法看出来的，用11个圆形贴片表示来开会的11人，用7个三角形贴片来表示7把椅子，一一对应的摆出来，还剩下4个圆形贴片没有对应的三角形，也就是说还缺4把椅子。

生2：我们组不是摆的是画出来的，也是用11个圆形代表11个人，7个三角形代表7把椅子，也是一一对应的画出来，当我画完图，我一眼就发现少了4把椅子。

生3：我和生1一样。

………

生组内合作探究并汇报。（预设）

生1：我们组是这样想的：有11个人，7把椅子，椅子的数量比人少4。7加上4等于11。

生2：我们组认为多的减去少的就是缺的，所以可以用11-7等于几来计算。

学生通过讨论和实践得出结论，培养了学生的观察力和归纳概括的能力，也使学生懂得合作与吸取他人的意见的重要性。

引导学生得出结论，培养学生概括能力。

借助图形提出数学问题，进而在探索这些问题的解决中理解减法“比多少”的意义。

三、拓展延伸

师：咱们班同学真不简单，很聪明，第一个算式样子上像加法算式，但我们还是从减法思路上进行思考的，所以我们今后遇到对于求还缺几把椅子这样的问题实际上就是求两个数相差多少，要用减法进行计算。在减法进行计算时，同学们可以根据前面学习的退位减法的知识，选择自己喜欢的方法计算。

出示教科书第九页练一练，第4题。

学生理解“求两个数相差多少，要用减法计算”这是本节课所涉及到的一个知识点。因此本节课学习中，我重点让学生自主学习、独立思考、合作交流，探讨并理解为什么用减法计算的道理。对于灵活运用破十法、想加算减法等这些计算方法，是让学生自己想该怎样算，使学生由具体过渡到抽象，由“眼观”过渡到“心想”，逐渐提高自主学习的能力。

四、巩固应用

1、多媒体课件出示教材9页练一练第1题，第2题。

生独立思考并完成。

巩固练习过程中循序渐进，从理解和运用方法，解决问题。

这样设计既符合儿童的特点，又为学生的思维提供足够的素材、足够的空间，使每个学生的思维能力、解决问题的能力都得到发展，培养了学生灵活解决实际问题的能力。

五、课堂总结

总结新课，布置作业。

完成练一练的其他题目。

板书设计

开会啦

7+（）=11 11-7=4