练习三PPT专用教学设计内容

拔萝卜

教学目标:

1.让学生在具体的情景中,进一步体会加减法的意义,感受数的加减法计算与生活的联系。探索并掌握100以内两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法,并能正确计算。2.初步经历在具体的情景中提出问题和解决问题的过程,发展简单实际问题的意识。从加法计算方法迁移得出减法的计算方法,培养初步的知识迁移能力。

3、结合具体情景,培养学生倾听能力,激发学生对数学的浓厚兴趣。

教学重点:1、体会相同数位相加减,会利用竖式进行计算。

2、能根据几种不同算法,找出算法间的内在联系。

教学流程

一、复习旧知

师:在上课之前,老师想请同学们来完成寄到口算,小小火车开起来,小小火车从哪开? (出示口算题目)

60+30=

80-50=

78-3=

4+50=

49-9=

23+20=

81-50=

40+19=

生:从这开。(完成口算)

师:同学们的口算真棒,那还有两道有关数小棒的题目需要你来完成,可以吗?

出示课件

生完成题目。

二、创设情境,提出问题。

师:萝卜成熟了,小白兔和小灰兔相约去拔萝卜,她们进行了一场比赛,你想知道结果吗?生:想。

师:那我们去瞧瞧吧!(出示PPT)(白兔拔了23根萝卜,黑兔拔了36根萝卜)

师:如果让你当裁判,你会评谁获胜呢?

生:小黑兔

师:为什么?

生:因为小白兔拔了23根萝卜,23里面有2个十;小黑兔拔了36根,36里面有3个十,所以,我会评小黑兔获胜。

师:你们真棒,那你能根据它们拔的萝卜个数提出数学问题吗?

生A:我想知道,白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜?(板书)

生B:白兔比黑兔少拔了多少个?(板书)

生C:黑兔比白兔多拔了多少个?(板书)

(教师将生A、生B、生C的问题板书在黑板上。)

三、探索加法的计算方法。

1、提问、列示。

师:咱们先来解决“一共拔了多少个萝卜”的问题。谁能把图中告诉我们的条件和问题连在一起说说。

师:这个问题用什么方法计算,算式是什么呢?

生:36+23=?

师:你知道36+23的结果是多少吗?(多请几个学生来说,只说答案)

师:这么多孩子都知道答案了,那老师有一个要求了,你能用几种方法得出36+23=59的?与你的同桌互相当当小老师,看看你说的方法他能不能听明白?

A、拨一拨

师:谁来说说你是怎样拨的?(请学生到展示台演示)(先拨36,36中的3表示有3个十,所以十位拨3,6表示6个一,所以在个位拨6;再拨23,十位拨2,个位拨3.)为什么在十位拨2,个位拨3呢?(再请一个孩子边拨边说)

(全班跟着老师一起拨珠)

B、算一算

师:那我们就同小兔子一起算一算,怎样算出36+23=?如果你和你的同桌都算完了,就互相说说你是怎样算的?

生A:30+20=50 6+3=9 50+9=59

生B;3个十加2个十等于5个十,6加3等于9,合起来就是59

…(教师巡视,看学生都用了哪些算法,重点看有没有用竖式计算的,如果没有,后面的竖式法就由教师讲解。如果学生说出,就让学生来讲。)

C、竖式计算方法

(1)让学生来说。师:你是怎样写的?2写在什么位置?3呢?为什么?

师:怎样算呢?

师:我们以前写的算式是怎样写的?(手势)(横着写的)XX同学是怎样写的?(竖着写的)这种竖着写的算式我们就叫竖式。所以今天我们就来学习这种竖式计算方法。哪些孩子会这种竖式计算方法?你能说说怎样列竖式,怎样算吗?

3 6

+ 2 3

5 9

(再请一个学生来说)与你的同桌再说说。

师:咱们就来写写。

师:你认为竖式计算与刚才同学们说的哪种算法有共同的地方?

师:对!他们的计算方法是一样的,都个位上的数和个位上的数相加,十位上的数与十位上的数相加,也就是相同数位上的数相加减。只不过形式不同,可以概括成一种方法。

师:在这些算法中,竖式计算是我们这节课要学习的一种新的方法。那想一想,竖式计算要注意什么?(板书:相同数位对齐,从个位加起。)B、学生不能说出竖式计算法

(1)教师讲解,结合竖式讲解。老师的2写在什么位置上,3呢?为什么老师会这样写?

(2)后面的问题与A相同。

四、运用竖式。

(1)师:小白兔想考考我们,你是不是学会了竖式计算的方法。56+23在作业本上做。

(2)师:刚才我们提的问题解决完没有,那咱们来读读,看看该用什么方法计算?怎样列式?(36-23)你能用竖式的方法计算吗?

师:用竖式计算减法要注意什么?与加法的竖式计算方法相同吗?

生:在练习本上完成练习。

师:1、巡视,发现问题,展示出,纠正问题。

2、发现书写工整,计算正确的计算进行展示。

五、练习:

1、用竖式计算:54+23= 78-54=

22+36= 98-52= ①学生独立完成。

②集体核对,发现问题,及时解决。2、解决问题:

一包数学书35本,一包语文书23本,一包书学术和一包语文书一共多少本?

①学生读题,分析题意。

②独立完成。

③核对。

④师:还能提出哪些数学问题?

⑤生提问题,解决问题。

六:总结。

板书设计:拔萝卜

——两位数加减两位数

黑兔比白兔多拔了多少个?

1、白兔和黑兔一共拔了多少个萝卜?

36+23=59(个)

3 6

+ 2 3

1 3 2、白兔比黑兔少拔了多少个?

36-23=13(个)

3 6

-2 3

1 3