分苹果教学设计范文

分苹果

教材分析:本节教材根据学生的年龄特点,从“分苹果”的情境入手,安排了第二个“分一分”的活动,帮助学生进一步体会等分的含义。在分苹果过程中,两次分的要求是不一样的,进而引导学生体会两种分法的不同,是在学生初步认识除法的含义。

学情分析:“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。通过上节课的分桃子,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上又做好了积累。

因此教学时,要放手让学生分一分,使学生在动手操作的过程中,充分感知和体验

教学资源:多媒体课件

学生:每人准备24个学具水果、6个小塑料袋。

学习目标:1、结合“分苹果”的具体情境与操作过程,认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。

2、能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。

3、经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉快。重点重难点:重点:面对数量较少的实物,应采用多种方式进行平均分。

难点:如何用恰当的语言描述自己平均分实物的过程。

教法学法:自主学习,合作交流

教学过程

一、导入新课,明确目标

1、导入新课:二年级2班要举行一次数学故事会,大家都准备了有趣的数学故事,邀请了老师,还买了水果。出示“分苹果”主题图(只要出示12个水果,不出示盘子),引导学生观察,数出苹果数为12个。

问:这些苹果该怎样装盘呢?

1)、学生观察并说出自己的看法。个别说,其余听。

2)、学生倾听与思考

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设计意图:以故事激发学习兴趣,引起学生注意,引导学生观察、思考,将注意力集中在“平均分”上,在倾听与思考中明确学习主题——两种方式的平均分。

2、出示学习目标

1)、我能认识平均分的两种现实原型,进一步体会平均分的意义。

2)、我能通过具体操作或画图的方法解决一些平均分的简单问题。二、围绕目标,逐一突破

1、每个学生拿出自己的学具水果,取出12个,在桌子上摆一摆,分一分

2、在小组内交流各自分苹果的过程。

以4人为一个学习小组合作,学生独立思考后小组合作。

(1)策略之一:先规定盘子数再分。

①把12个苹果平均放到2个盘子里,每盘6个。

②把12个苹果平均放到3个盘子里,每盘4个。

③把12个苹果平均放到4个盘子里,每盘3个。

④把12个苹果平均放到6个盘子里,每盘2个。

(2)策略之二:先规定每盘的苹果数再分。

①每个盘子里放2个,可以分成6盘。

②每个盘子里放3个,可以分成4盘。

③每个盘子里放4个,可以分成3盘。

④每个盘子里放6个,可以分成2盘。

设计意图:让学生经历按两种不同的方法进行平均分的操作与交流的过程,进一步体会平均分的意义和方法的多样性。

3、比较两次分苹果的过程,有什么相同的地方呢?

三、巩固练习

1、小兔背萝卜

①如果6只小兔都背萝卜,平均每只小兔背2根。

②如果每只小兔背3根萝卜,需要4只小兔才能运走。

2、小松鼠装松果

①每个篮子装2个松果,需要几个篮子?

②每个篮子装3个松果,需要几个篮子?

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③有6个篮子,平均每个篮子装几个松果?

④有9个篮子,平均每个篮子装几个松果?

3、排队做操。

(1)出示第4题的图片。

(2)提出问题:还可以怎样排?

①可以采用的办法:用学具摆、用笔在纸上画、想乘法口诀等。

②可能会产生以下不同的排法:

③每排4人,排6排;

④每排6人,排4排;

⑤每排3人,排8排;

每排2人,排12排;

每排12人,排2排。

四、回扣目标,小结提升

引导学生谈体会,从“平均分的两种典型方式”、“分实物的多种操作途径”等方面交流感想和收获

板书设计

分苹果

平均每个盘子放3个,可以放4个盘子

每个盘子里放2个,可以放6个盘子

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