有多少“粘贴画”优质课教学设计

教学目标:

1.经历编制6的乘法口诀的过程,在探索规律的基础上理解口诀的意义。

2.能用6的乘法口诀进行计算,并能解决简单的实际问题。

3.借助图形,建立新旧知识之间的联系,初步学会用类推的方法学习新知识,体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。

教学重点:在理解的基础上熟记6的乘法口诀并应用。

教学难点:用6的乘法口诀正确求积,初步学会用类推的方法学习新知识。

教学过程:

一、创设情境

同学们,你们喜欢贴片吗?今天老师带来了很多青蛙贴片,要把它奖励给专心听讲,爱动脑筋,积极发言的小朋友,你有信心得到它吗?

二、探究新知

(一)数一数,填一填。

1.观察图画。

一行摆了几个呢?有几行呢?谁能根据这副图提出一个数学问题呢?

2.揭示课题:有多少张贴画

3.说一说:要很快数出有多少小青蛙,你有什么好的方法吗?

生:先数一排有几个,再数有几排。

师:现在,我们共同来一排一排地数一数,好吗?一排有几个?

生:一排6个师:1排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?

(板书)

1×6=6 一六得六

2排是几个6,列乘法算式,口诀是什么?

(板书)

2×6=12 二六十二师:3排呢,4排呢……

4.试一试.

(1)学生小组合作尝试写算式、编口诀,师巡视指导.

(2)学生汇报,交流。

4×6=24 四六二十四

5×6=30 五六三十

6×6=36 六六三十六

6×7=42 六七四十二

6×8=48 六八四十八

6×9=54 六九五十四

师:同学们,你们真棒,通过小组合作学习已经能够自己编制6的乘法口诀了.

(3)一起把口诀读一读吧!

5.记忆6的乘法口诀.

(1)认真观察,6的乘法口诀在排列上有什么规律?找到了再告诉大家.

(2)全班交流.(从上往下看,积都多六;从下往上看,积都少六)如果老师记住了五六三十,想不起来六六多少的时候,你有什么办法帮我想吗?

(3)采用多种形式熟记口诀.

①用自己最喜欢的方法自由轻声读一读、背一背口诀.看谁背得最快最流利.②老师要来考察一下你们是不是真的这么快就会背过了!师生对口令。(师说上半句,生答下半句)

③同桌两人互相检查一下。(对口令)

④齐背。

三、游戏“找朋友”

四、练一练:

1.算一算(P78第1题)师:同学们,你们会背了,那么你会做吗?请看78页第一题.

(1)谁能说说这道题是什么意思?你能自己填一填吗?好,动笔!

(2)学生独立填写表格。

(3)学生汇报。.

2.我们请同学们找一找,看看谁和谁是一对好朋友。

全班交流。你是运用了哪句口诀?

五、巩固应用,实践深化.

1.想一想:师:同学们很棒,这么快就自己编出了六的乘法口诀并记住了,那么我现在可要考考你们,看你们能不能掌握6的乘法口诀中的秘密。

想一想:出示题目:6×8=6×7+口=6×9-口

想一想,填一填。

2.下面我们就用刚才的方法试着做几道题,请同学们打开书79页4.自己做一做。全班交流。

3.算一算,每个图中各有多少个方格.

(P79第5题)灵活的方式算出有多少方格,加深理解6的乘法口诀的意义,教时,先让学生先利用口诀独立解决第1个方格的题,2.3题引导学生利用移动方格的形式转化为第1小题的形式。

(1)学生利用口诀独立解决第1,2小题,并说出乘法算式.

(2)引导学生利用移动方格的形式,小组合作完成第三小题。

(3)你是怎么算出来的?一学生课件演示。

四、总结.

1.今天这节课我们学了什么?

2.你学会了哪些本领?