百分数的应用（四）教学设计第一课时

《百分数的应用四——利息》的教学设计临渭区育红小学田丹

教学内容:

北师大版小学数学第十一册第七单元第96、97页“百分数的应用(四)”

教学目标:

1、知识与技能:了解本金、利息、利率的含义,并能计算定期存款的利息。

2、过程和方法:能利用百分数的有关知识解决一些与储蓄有关的实际问题,提高解决实际问题的能力。

3、情感、态度、价值观:初步学习合理理财,培养独立自主的能力。

教学重点:进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力,体会数学与日常生活的密切联系。

教学难点:掌握本金、利率和利息的关系,能熟练解决有关利息的问题。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、同学们课前老师让大家到银行调查了有关储蓄的知识,哪位同学愿意和大家交流你的调查情况。

生1:我知道人们把钱放到银行是有好处的。可以得到一些利息。

生2:现在银行可以办各种储蓄卡,如果到外地出差,不用带现金,只带卡就可以了,既方便又安全

生3:我调查了存款的年利率。

生4:我知道国债和教育储蓄不收利息税,其他的要交20%的利息税。

2、同学们真了不起,了解了这么多。老师知道同学们在过年的时候,得到了一些压岁钱,你是怎么安排这些钱的?(学生自由发表意见,从回答中引出储蓄)生:当然是存到银行了。

3、你认为把钱存到银行有什么好处?(学生谈储蓄的好处,涉及利息)

生:把钱存到银行安全、保险,不但能支援国家建设,到期还能得到利息,何乐而不为呢?

4、存钱有哪些方式?(活期,定期,定活两便)

看来同学们对储蓄的知识了解的真不少,这节课老师和大家就一起来探讨有关储蓄的数学知识。

(板书课题:《百分数的应用四----利息》)

二、合作探究,解决问题

1、通过调查我们知道定期储蓄的利率较高,就是拿到的什么比较多?

(利息)那谁能举例说明一下哪一部分是利息呢?

生:我存了1000元,到期取出1024元,这24元就是利息。……(板书:利息)取款时银行多付的钱叫做利息。

2、那存入的1000元又叫什么呢?(板书:本金)本金指的是什么?

就是存入银行的钱。

3、课件出示一张真实存单,请同学观察后回答:你能从这张存单当中知道些什么?(同桌可以商量)

生:看到了利率。

师:利息与本金的百分比就是利率。(板书:利率)

4、师:根据存款的种类和时间的长短,利率是不一样的。咱们就以笑笑的300元为例,如果你有300元钱,打算怎样存款,你是怎么想的?

生:我想存三年整存整取,时间长一些利息就会多。

生:我存一年的整存整取,如果时间太长,需要用钱时取出来,就按活期存款计算利息了,那样利息就少了。

师:存期不同,所以利率不同。其实银行的利率是国家根据经济发展的需要所确定的,不同时期的利率是不同的。利息的多少由存款的多少、利率的高低和存款的时间的长短有关系。

5、利息的多少跟本金、利率和存期有关,那么到底是什么样的关系? (生:本金×年利率×时间=利息)

教师补上“×”和“=”,形成计算利息的模型。全班齐读公式。6、师:笑笑和淘气知道你们会计算利息的方法,想请你们帮他俩算一算,他们可以得多少利息,你们愿意不愿意帮啊?下面我们一起来算。300元存一年,到期时有多少利息?

生:算一算,说一说自己的想法。

7、笑笑打算把300元存为三年期的,到期时有多少利息?

小组合作共同完成,并汇报。

8、介绍利息税的有关常识。

同学们在调查中看到了利息税,从1999年11月1日起,个人在银行存款所得利息应纳税,这就是利息税。国家将这部分税收用于社会福利事业。从1999年11月1日至2007年8月14日,利息税是利息的20%,2007年8月15日至2008年10月7日,利息税是利息的5%,从2008年10月9日起,免收利息税。如无特殊说明,今后我们在计算时不要求计算利息税。

三、巩固练习,检测反馈

1.小华把得到的200元压岁钱存入银行,整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果按年利率2.52%计算,到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱?

2.李老师把2000元钱存入银行,整存整取五年,年利率是4.14%,到期后,李老师的本金和利息共有多少元?

3、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行(两年后用)。他如何存取才能得到最多的利息?

四、归纳总结,整理内化

同学们,你们在这节课上的表现太棒了!储蓄已经成为我们熟悉的朋友,你能说说你有什么收获?希望大家在今后的学习生活中能用这节课学到的知识解决更多的储蓄问题!

板书设计:

百分数应用(四)

活期定期(零存整取,整存整取)利息=本金×利率×时间

300×2.25%×1=6.75(元)

300×3.33%×3=29.97(元)