11 永远的白衣战士教学教案设计

永远的白衣战士

(第二课时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的,感受“白衣战士”叶欣身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重难点:

体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学流程:

一、检查复习,回顾内容:

1、自由朗读课文,指名交流主要内容。

(时间+地点)+人物+事件+(结果,影响)

这篇课文描写了一位白衣战士叶欣,为了抢救“非典”病人,而光荣牺牲的感人事迹。

2、导入:

是啊,正是护士长叶欣在这场抗击非典的战斗中,把一个又一个患者从死神手中夺了回来,而她自己却永远离开了她所热爱的岗位、战友和亲人。

二、精读重点段落,感悟人物品质

1、请大家默读课文,想一想哪个句子概括描写了叶欣不平凡的工作?

用笔画出来。

高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器,全速运转着,把一个又一个患者从死神手中夺了回来。

2、请同学们迅速浏览课文,找一找叶欣工作的“高风险,高强度,高效率”体现在哪些自然段?你能分别概括一下这些自然段的主要内容吗?

(教师示范:

第四自然段:身先士卒,开始加班)

3、想一想叶欣工作的“高风险,高强度,高效率”具体体现在体现在第四到七自然段的哪些地方?用笔画出有关的文字。并在旁边写出自己的感受。

(四小组分组具体分析四个自然段)

4、学生自主学习,圈画批注,然后交流补充,教师适当指导。(一)我们先来看看第四自然段

随着医院非典患者的急剧增加,叶欣身先士卒,从2月8日起便开始加班,忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

引导学生从“身先士卒”“从2月8日起便开始加班”“忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”感受叶欣作为护士长带头加班,无比忙碌的高强度工作状态。

(二)第五自然段

(1)叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高,让患者呈半坐卧位,同时给予面罩吸氧、静脉注射强心药,监测心率、血压、呼吸……两小时

过去了,患者终于脱离了危险。

①引导学生从“迅速”“娴熟”“同时给予”“……”这些词语和标点中感受到叶欣工作的高效率。

②师生合作,共读体会,想一想:那是怎样的两小时?同桌讨论讨论。

这是紧张的两小时,这是忙碌的两小时,这是生死攸关的两小时! (2)叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。

①引导学生从“拖”字感受,叶欣工作已经很累了,“疲惫的身躯”正是叶欣高效率、高强度工作的结果。

②同学们在读的时候注意这些词语。我们一起来饱含深情地读一读。

(三)第六自然段

(1)一个“非典”重症患者的抢救,往往伴随多名医护人员的倒下。引导学生从“往往伴随多名医护人员的倒下”感受叶欣工作地高风险。面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:“这里危险,让我来吧!”

①引导学生抓住“总能”“斩钉截铁”这些词语,体会叶欣关爱同事,舍己为人的品格。

②引导学生饱含深情地齐读文中叶欣唯一的语言描写,读出其中坚决的语气。

(2)叶欣默默地作出一个真情无悔的选择——尽量包揽对危重病人

的抢救、护理工作,有时甚至声色俱厉地把同事关在门外,让你毫无商量的余地。

引导学生理解“声色俱厉”的意思,质疑:叶欣的“声色俱厉”是真的对同事发火吗?要求学生结合本段思考,教师明确:这里的“声色俱厉”是对同事的关心和保护。

(四)第七自然段

(1)虽然上班前她就感觉到身体疲倦不适,但还是坚持在科室里忙碌着,密切关注着每一个患者的病情。劳累了一上午,连水都没喝一口,只觉得周身困乏疼痛,不得不费力地爬到床上休息。

①引导学生通过“虽然……但还是”这一组关联词,体会叶欣护士长对工作极度认真负责的态度,以及她工作的高强度。

②通过“不得不”这个双重否定,让学生感受到感受到叶欣如果仍有体力,她依旧会坚持抢救患者,而不是费力地爬到床上休息。三、深入理解人物,代入想象表达

1、从2月8日到3月4日,叶欣阿姨在高风险的环境中,高强度、高效率工作了将近一个月。3月25日凌晨,叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友、亲人。

2、我们来读读这三句话,比较不同:

叶欣永远离开了她所热爱的岗位、战友、亲人。

叶欣永远离开了她所热爱的战友、岗位、亲人。

叶欣永远离开了她所热爱的亲人、岗位、战友。

(1)学生交流汇报:

岗位、战友、亲人三个词交换了位置,却表达了不同的情感:在“非典”肆虐的日子里,病人更需要照顾,叶欣把对岗位、病人的爱排在了第一位;其次是在与“非典”抗争的日子里,叶欣把对同事的爱护放在了第二位;最后才是亲人。

(2)教师明确:

现在大家也能够明白,为什么前文说到,叶欣忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。

(3)学生齐读感悟叶欣护士长的伟大与无私。

3、3月29日下午,广州殡仪馆青松厅,花圈如海,人们泪水如雨。病人、战友、亲人,有多少话想对叶欣诉说啊!

病人对叶欣说:。

战友对叶欣说:。

亲人对叶欣说:。

请你选择其中一种情况说说你的感慨。

四、自主理解课题,升华感受主旨

1、读读课文的第一部分(第1-3自然段),思考为什么课题是“永远的白衣战士”,而不是“白衣天使叶欣”?

(1)学生交流汇报,抓住主要两点:一是称叶欣为“白衣战士”,主要结合前文“这是一场没有硝烟的战争”理解;二是称叶欣为“永远的”白衣战士,她虽然牺牲,但是其宝贵的精神永远留在了人们心中。(2)学生自主感悟,深情朗诵课题。

2、在与非典病魔战斗的日子里,倒下的白衣战士又何止叶欣一个?

正是有无数个像叶欣一样的白衣战士,我们才取得抗击非典的最后胜利。人类护理事业的创始人南丁格尔说过:生命虽然短暂,但有一种职业、一份爱可以维护它的平安,护理就是这样一种职业。——南丁格尔(齐读)

五、课后拓展活动,延伸生活表达

在护士节(5月12日)来临之际,让我们向广大医护工作者表示崇高的敬意吧,以叶欣阿姨为例:

叶欣阿姨,读了您的故事,我……。